成長比成功更重要：劉墉談讀書與做人（簡體書）

優閱名家•大師談讀書與做人
華人首席親子導師劉墉及一對優秀兒女一同解讀成長的密碼
首部寫給中國父母和青少年的親子能量讀本。
成長正能量/隔代不隔心

《成長比成功更重要：劉墉談讀書與做人》是華人首席勵志導師劉墉先生首部寫
給中國父母和青少年的親子能量讀本。文章囊括劉墉旅居美國紐約生活期間，在自己中西結合獨特的家庭教育中和孩子談讀書、談做人、親情、愛情、友情、處世、職場等名作。劉墉先生不僅擁有一份成功的事業,還教育出了一對優秀的兒女，堪稱華人家教典範。兒子劉軒，哈佛大學心理學博士、茱麗葉音樂學院的高材生，散文專欄作家及主持人，音樂、時尚、娛樂達人，臺灣知名跨界優質偶像。女兒劉倚帆，才貌雙全，由小學到初中畢業，學業成績全A，14 歲便以優異成績，獲得美國“總統獎”。 2007年更以第一名高中畢業的優異成績考入美國長春藤盟校哥倫比亞大學新聞系。雖是同胞兄妹，可劉墉對兒女的教育方式卻明顯不同。從這本書中家長讀者能夠瞭解到劉墉教育子女的獨特智慧，提升做優秀父母的教養能力，青少年讀者更可以從中吸取成長正能量。

劉墉，美籍華人，國際知名的華人暢銷書作家、畫家、演講家。生於臺北，祖籍北京，現居美國。出版中英文著作一百餘種，他的處世散文和溫馨勵志散文書籍經常成為華人世界的暢銷書，被稱為“溝通青少年心靈的專業作家”。他是當代極少數能經常進入蘇富比(Sotheby's)國際拍賣的國畫家，而且頻創百萬佳績。
劉墉是當代公認的才子，在藝術、文學、言語、戲劇、新聞上都卓然成家，而且成名極早。曾任美國丹維爾美術館駐館藝術家、紐約聖若望大學專任駐校藝術家、聖文森學院副教授、廈門大學客座教授、中國電視公司駐美代表。現任水雲齋文化事業有限公司負責人及專業作家、畫家。
在文學方面，劉墉在大學時期即獲臺灣新詩學會頒發的“優秀青年詩人獎”。據臺灣最大連鎖書店“金石堂”統計，劉墉為十六年來臺灣暢銷書作家之冠。在繪畫方面，劉墉曾應邀在世界各地舉行個展近三十次，作品由臺灣歷史博物館、美國諾克斯維爾市政府、德國亞東博物館、美國加州工藝博物館等地收藏。在新聞方面，劉墉製作並主持電視新聞節目“實事論壇”曾獲金鐘獎，並被臺灣的綜合電視週刊讀者票選為“最受歡迎的電視記者”。在戲劇方面，劉墉曾主演《紅鼻子》《武陵人》等多個舞臺名劇，並獲得臺灣話劇欣賞演出委員會頒發的金鼎獎。
劉墉先生不僅擁有一份成功的事業,還養育出了一對優秀兒女，堪稱華人家教典範。兒子劉軒，哈佛大學心理學博士、茱麗葉音樂學院的高材生，散文專欄作家及主持人，音樂、時尚、娛樂達人，臺灣知名跨界優質偶像。女兒劉倚帆，才貌雙全，由小學到初中畢業，學業成績全A，14歲便以優異成績獲美國“總統獎”。2007年更以第一名的優異成績考入美國長春藤盟校哥倫比亞大學新聞系。

第一部分 談讀書
讀書篇
打一把人生的鑰匙_/004
寫一篇有你自己的文章_/011
別讓腦子裡長草_/016
讀書的方法_/020
讀書與夢想_/023
寫作一點也不難_/027
玩物喪志_/032
玩家選課法_/036
做個快樂的讀書人_/041
教育篇
談高考：高考大餐館_/050
談考試：堅持做你自己_/055
談師生：師生之間_/059
談家教：趙小蘭的家庭教育_/063
談愛育：education是“愛到開心”_/068
談競爭：從跌倒的地方站起來_/074
談作弊：心裡有鬼的時候_/077
談學習和運動：四肢發達一定頭腦簡單？_/081
談比賽：多抓幾把豆子_/085
談規矩：雖然你喜歡，但是不可以_/089
談取捨：誰能樣樣拿第一_/094
談女兒：飛翔吧，孩子_/098
談兒子：我那奇怪的兒子_/102

第二部分 談做人
愛情篇
不要累死你的愛_/110
點燃一生的愛情_/115
小別，真好！_/121
老周的新老婆_125
親情篇
愛他！少罵他_/140
你恨你的親人嗎_/144
家裡有個老小孩_/149
愛是偷偷的陪伴_/156
別用愛把孩子淹死_/161
手足之情_/167
友情篇
第三類接觸_/172
我們不認這個好朋友_/180
誰的星座最相合_/192
處世篇
你準備好發怒了嗎？_/198
何必引人多心_/203
假好人與真鄉願_/207
雨過天青的時候_/214
忌當眾使人難堪 給個痛快的死_/220
忌失去立場 不要當個豬八戒_/224
職場篇
且慢下手_/230
反敗為勝_/232
小火鍋裡的革命_/236
股市名嘴換人做_/245
扮老母雞的大男人_/255
一句話讓你成功_/265

玩家選課法
購物時間
九月，當仲夏的暖風正吹在哈佛校園的樹蔭下，而草地上的太陽還帶著暑假的殘夢，新學期便開始了。
在教堂低沉的鐘聲下，校園裡穿梭著新面孔，從課堂趕到課堂。我總覺得這時校園裡的氣氛特別熱鬧，有點像聖誕節前的百貨公司。也難怪這段日子在哈佛叫作“購物時間”。
“購物時間”還有另一個原因。在開學的第一個星期，學生不必馬上選課，可以四處隨便試聽。舉例來說，如果你對心理學感興趣，但不知道是否值得花整個學期研究，就不妨上一堂心理課看看。如果一堂課之後發現不合興趣，就不必回去。相反的，如果走過某教室，發現教授講的東西很有意思，則可以留下來旁聽。
有個原本學醫，後來轉學美術系的同學說，他有一天，看到一位長髮飄逸的女孩快步走進教室，他一股衝動之下跟了進去，旁聽了一堂希臘美術史。女孩子聽一半就走了，他卻留了下來。
學生給教授的評單
開學的時候，見到的每個學生一定手裡握著兩本厚厚的書：
第一本是八百多頁的課程介紹，薄薄的紙，小小的字，像聖經似的，裡面列有一千多門課程的介紹，實在能說是“擲地有聲”。從A（Archaeology——考古學）到Y（Yidish——伊地語），有些專門到連名稱都很難讓人理解。
第二本書更有趣。它是一本統計報告，也可以說是一本“評論集”。學生們則稱它為“救星”。
每年學期結束之前，教授們會在課堂上發出一疊藍色的“意見表”。這些表格的目的是讓學生們對校方反映，寫下他們對那門課的看法、批評和建議。功課會不會太多？競爭是否太激烈？教授是否講理？任何抱怨、任何不滿或任何可誇可贊的，都可以不記名地寫在這些意見表中。當然，學生們都利用這機會盡情發表意見。學校每年收集這些表格之後，加上統計和整理，便出版一本“課程指南”，跟“課程介紹”一起發給新生。
你可能想，學校何必花這個功夫？萬一某教授人緣不好，在意見表上被學生“痛宰”怎麼辦？答案：照樣登出來！如果教授能給學生打分數的話，學生當然也可以給教授評分。有些“惡名昭彰”的教授，知道學生的反映之後，極力改變作風，使他們的課程有很大的進步。
但會不會有很多學生照這本“指南”，在選課時故意挑最容易的課？當然！
我記得在大學二年級，有一門叫《研究米開蘭基羅》（米開朗琪羅）的美術課，在評估中獲得1.0（最少功課）的評分，並被上屆學生贊為“好玩又容易”。據說開學第一年，原本只夠幾十人的教室擠得人山人海，連教授都沒辦法進去。結果那一年教授給的功課特別重，隔一年，又只有幾十個學生了。
好成績的秘訣
要在哈佛拿好成績，“聰明選課”是成功的一半。因為功課經常很重，在選課時必須講究“平衡”；如果選了一門特別困難的課，就最好搭配一個容易點的。最聰明的學生不是那些志氣過人，每學期把課程填得自己喘不過氣來的超級書蟲，也不是那些投機取巧，只選容易課的“玩家”，而是懂得如何運用那本“評分集”，選出營養最豐富的課程，又不會讓自己吃不消的學生。
哈佛雖然有相當的選課自由，也有必修課的限制。根據“博學”的教學理念，每個學生都必須要選一些歷史、科學、文學和“異國文化”的課。當然，對某些文科的學生，“科學”是最可怕的兩個字；但相對地，有些擅長理工的天才，面對滿黑板的程式可以粉筆飛舞，面對一張畫卻可能目瞪口呆。
如何培養多方面的興趣與知識，使學生能夠“博學”，而不強迫他們“薄學”，是哈佛也很難對付的教育問題。不過我懷疑，哈佛的入學部在錄取新生時，已經考慮到了這一點。他們歡迎多才多藝的學生，但同時也非常重視一個人的“特色”。光做到會念書、會考試的好好孩子，是不夠的。
我在朱麗葉學鋼琴的時候，哈佛還只是個遙不可及的夢想。當時我認識一個學長，除了功課好、琴彈得好、SAT1540（1600為滿分）之外，還是高中游泳隊的隊長。他提前被哈佛錄取了。
這位學長有個比他小一歲的弟弟，也是鋼琴高手、功課棒，甚至SAT分數比他哥哥還高。當我們正擔心進不了好大學時，他已經胸有成竹地寄出了哈佛申請書。大家都想，哥哥弟弟一起上哈佛，是理所當然的事。
過了幾個月，出乎所有人的意料，他居然沒被錄取。
後來，這位同學上了耶魯。哈佛從來不公佈他們決定的原因，所以大家只能猜想：大概正因為弟弟跟哥哥太像了，所以哈佛不認為他有什麼傑出。不過到哈佛之後，又有人對我說，可能因為哈佛當時缺的“鋼琴高手”已經有了他哥哥，所以不需要這個弟弟。
很多人聽說我上哈佛，都會說“你一定很聰明”或“你一定很會念書”。事實上，我的高中成績並不是最好，而且史蒂文森是頂尖的學校，同學都很聰明。
我想，如今我能上哈佛，是因為我在音樂和寫作上的興趣與成績。我在高中寫的短篇作品、翻譯的文章和朱麗葉演奏的錄音帶，都是我申請書的補充資料。
奇妙的是，當初幫助我進入哈佛的東西，也正是我在哈佛校園裡能嶄露頭角的。我主持的廣播節目、擔任DJ的techno舞會和我為學校雜誌寫的文章，都塑造了我如今的身份。本來自己培養的興趣，現在很可能連貫我一生。
不知道，當我老爸老媽嫌我的電子音樂“吵死了”的時候，他們有沒有想到這一點。

談考試：堅持做你自己
I know what I am doing（我知道我在做什麼）
你奶奶在世的時候常說我的考運好，又講：“這一定是因為祖上的陰功、父母的德行、自己的努力。”她還有個好笑的迷信，說我考高中的時候考場在成功高中，所以我考上成功；考大學的時候考場在師大附中，所以我進了師大；要是我的考場在台大，就一定進臺灣大學了。
每次你奶奶這麼說，我都回她一句：“不可能，因為我只填了四個志願，根本沒填台大！”
當年大家都填幾十個志願時，我確實只填了四個，而且其中有三個是美術系。好多老師都說我開玩笑，但我知道自己在做什麼，我知道要的是什麼，別人很難影響我。
我念書也一樣。你一定聽說過，我以前因為搞社團、參加演講比賽，常休公假不上課，中間又因病休學一年，所以成績很爛，初中高中都常常不及格，要靠暑假補考及格才能免於留級。
我參加學校的模擬考試，也從來沒上過榜，唯一一次榜上有名，還是備取。問題是，高中我考上成功，大學上了師大，那些每次模擬考試都金榜題名的同學，反而多半不如我。你猜！那是因為什麼？
那也是由於我知道自己做什麼、自己要什麼，我有自己的讀書計劃。就像聯考填志願，我不理會別人，只要自己認為對，就堅持走下去。
譬如模擬考試，從初三上學期就開始考，每個月一次，每次都有一定的範圍。但因為學校的範圍太大，第一個月，考一年級全部；第二個月，考二年級全部；第三個月，考一、二年級全部；第四個月，連三年級教過的一起考。但是我功課本來就爛，一年級、二年級沒好好念，不可能準備好，所以我讀書的進度總是落後，當模擬考試已經考五本教科書的時候，我才準備了兩本，也因此每次都落榜。
只是，我並不在乎同學嘲笑，也不理會老師罵，我自己有計劃好的進度。我用“剩下的日子”除以要準備的每個科目，算出每一科能用多少時間複習，到考試正好可以看完。
結果，我成功了。那些天天上補習班，好像很棒的同學反而有很多失敗了。
後來我和那些失敗的同學討論，得出個結論——他們失敗，敗在沒有自己的計劃，而一味趕模擬考試的進度。他們拼命趕、拼命念，好像都念得很熟了，模擬考試也都得到高分；問題是他們沒有精讀，每次複習時，翻一翻課本，畫得紅紅藍藍、寫得密密麻麻，好像都沒問題；等到真正“上戰場”，卻發覺對許多東西已經不那麼確定。加上好多同學每天趕兩班車去老師家補習，還要到學校上課，體力透支太多。老師有時間考，沒時間教；學生有時間“學”，沒時間“習”——好像只顧吃，卻沒本事消化，當然不可能健康。
那些去老師家補習的同學，又因為老師放水，把學校將考的題目先做過一遍，每次都考得好，在學校可以傲視群儕。他們甚至活在一個假想的“已經金榜題名”的世界，等到面對真正的考卷，才發現好多東西沒念到。
所以有很長一段時間，我是反對學校辦太多模擬考試的。我覺得模擬考試固然該辦，但不能早早辦；就算早辦，也要細細規劃，不能一次考太多，寧可讓學生像砌磚牆，一塊一塊來，到時候正好砌成一堵好牆，也別早早就做成像入學考試一樣，涵蓋全部三年教學的內容，造成學生拼命趕進度，結果博而不精。
近年來，我在臺北學乒乓球，也有這樣的感觸。剛去的時候，我自以為已經打得不錯，只要學學削球、搓球、殺球就成了。沒想到教練一切從頭來，連我哪只腳應該在前都管。打球的時候更麻煩，什麼“大臂小臂”、“大框架”、“松執拍活運腕”、“卡磨提舉”……一堆術語，我甚至覺得他把我像小娃娃一樣教。
問題是一路學下來，我硬是有了新的領悟；回到紐約，跟老球友比畫，硬是令人刮目相看。想想，教練按部就班的教法，不也跟我準備高中和大學入學考試一樣嗎？
求學最忌躁進，為學最忌隨俗，處世最忌盲從。我非常欣賞美國人常說的I know what I am doing（我知道我在做什麼）。那句話不是在別人勸說時用來做擋箭牌的“自以為是”，它真正的精神是認定目標，鍥而不捨地做下去。
孩子，堅持做你自己
孩子，你知道我為什麼說這許多嗎？
那是因為我聽你媽媽講，你聽宿舍裡別的同學練習，發現他們進度比你快，你怕自己太慢，有些憂慮，所以我隔海傳真這封信給你。
只要你自認盡了最大的力，只要你有自己的計劃、一定進度和自我的要求，就不用管別人。
我又要引一句你奶奶的話了——聽打鼓就上牆頭的孩子，不可能有了不得的成就。
靠自己去成功！
你是你，堅持做你自己，最後的成功一定屬於你。

談師生：師生之間
瞭解孩子，家長和老師之間需要多溝通
今天下午，你母親到學校見了你的各科老師。我原先認為以你的成績而言，是沒有必要去的，但是現在不得不承認，你母親的決定對，因為她帶回了一些我們沒想到的信息，也帶去了許多老師不知道的資料，更解除了一些師生之間原有的疑惑。譬如，你的音樂老師發現，你曾經要求他准許你使用鋼琴是有道理的，而他原先誤以為你只是想搗蛋，所以與你母親談過之後，他不但特別約你談話，還要為你介紹鋼琴名師。
我們原以為會由於你在堂上與他抗辯而宰你的英文老師，則一見面就讚美你善於寫作，表示雖然他只讀過你一兩篇東西，卻早已發現。而當你母親提到你在堂上衝動抗辯的事，他更認為那沒有錯，同時解釋了他的評分觀點，而顯然他是對的。如果你母親不去，只怕我們會一直認為錯在他，你也可能在心頭有個揮不去的陰影，認為他會記恨呢！
最令我們驚訝的，是你法文老師的評語，當他說你上課的行為表現不好時，你母親不敢相信，居然連問了兩次：“您沒搞錯吧？”直到他舉出上課時總跟你講話的同學霍華的名字時，你母親才不得不相信，因為她知道霍華是你法文班上最要好的同學。
你的法文老師還舉出實例，說今天為了開家長會，法文課程縮短到只有十五分鐘，而你居然講了十分鐘話，還沒打開課本！
天哪！你要知道，相信你也早知道，我在大學教課時，最痛恨的就是在下面講話的學生，因為他們非但注意力不集中且成績總是不好，更影響其他同學聽講。尤其糟糕的，是他會弄壞我授課的情緒，使教的內容也打了折扣。
而今天，居然這種搗蛋鬼，令我心裡恨得牙癢癢的學生，也包括了我自己的孩子。你叫我怎麼說，又對你法文老師有多大的虧欠呢？
不錯！你說你講話都是在老師閒聊而非教正課的時候。你的老師也說，可能因為他上課用的方法太輕鬆，使你把他看成了自己的哥哥，而變得毫無顧忌。
但是你也要知道，正因為他用這種輕鬆的教法，你愈要與他合作，使他的每個幽默都獲得回應，使他的親切能獲得回饋。他不把你們當學生，而看成自己的小弟弟妹妹，是他對你們的尊重，你們怎能因此而不自重呢？
記得我初到美國大學教課時，第一堂課就對學生說：“為了使你們學得多，我可能會提到不少人名、地名和年代，但儘管我教得多，並不表示會考那麼深，所以大家不必擔心。重要的是知識，而非成績，只要努力地學習，我不會在分數上為難學生。”
幾乎每一班，只要我這麼一講，秩序就突然變壞了。學生們開始聊天，缺席的人數也愈來愈多，使我不得不板起面孔，宣佈隨時可能測驗，才將學生控制下來。
每次我不得不改采嚴厲態度之前，都想，為什麼當我尊重他們時，他們反而不知好歹。他們是不尊重老師、不尊重知識，更不尊重自己。
同樣，今天你的法文老師會不會也這麼想？當他希望在輕鬆的談笑間教導你們，讓師生融成一片時，會不會事與願違呢？當他想利用三天假期，帶你們去加拿大法語區魁北克旅遊學習時，會不會自忖控制不住你們，而到頭來放棄呢？
記住！老師永遠是老師，不論他看來像你的哥哥，或者坐在講臺上聊天，他都是老師。你們也都應當以他為中心，讓他覺得自己說出的每個字、講出的每個笑話，都獲得“滿堂”的迴響。這是他的收穫，也將是你們的收穫！
最後，讓我告訴你，儘管你在堂上有許多不對的表現，你的法語老師，非但給你最好的成績，而且高達一百零八分。你的英文老師不但沒宰你，還給了你最高的分數，而且願意在課後特別輔導你寫作。
我不想讚美你，但不得不佩服你的老師們，還有你那從百忙之中抽空去學校的母親。
老師、家長與學生的這種溝通，真是太重要了！

劉軒談嚴師與名師
我是在當上老師之後，才知道當老師的難處，以及作為學生的幸福。
我老爸這篇文章除了提到要尊師重道外，也觸及另一個重點——就是老師、家長和學生，應該保持良性的互動。在臺灣，有許多老師跟家長報告孩子的不是，家長回家後便一味責備孩子；也有一種家長聽到孩子在學校不開心，就沖去向老師理論。在這三方的溝通中，不要一開始就選邊站。
學生時代的我，喜歡開放的老師，覺得很酷；但現在，也能夠瞭解嚴格教育的好處。其實當嚴師很辛苦，因為嚴師要掌握原則、有所堅持，才能得到尊敬。