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后現代視野是本研究立足的大背景。后現代思想拒斥西方現代社會的思維定式，揭示西方主體性危機，否定現代資本主義狀態的合理性和合法性，瓦解現代社會的真理話語，反對具有現代性標志的基礎主義、本質主義、中心主義、本體意義以及理性主義和主體性的追求，強調邊緣、視角主義、多元化、不確定性。后現代是孕育于現代社會的一種思維方式，并不具有歷史分期的意義。它廣泛作用于人文社科、社會生活以及我們的行為方式中，雖然人們對它的褒貶不一、眾說紛紜，可在充滿歧義性的背后，它依舊不折不扣地起著作用。后現代知識型是筆者在后現代視野下認識教育學知識和教育實踐的更具體的視角和支點。申衛革的《知識轉型與教育學知識的實踐轉向》通過對現代知識型下教育學知識發展脈絡的厘定和批判性反思，論證了后現代知識型觀照下教育學知識的出路。
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導言
第一章 后現代知識型觀照下的教育學知識觀
第一節 后現代知識型觀照下的知識觀
第二節 后現代知識型觀照下的教育學知識觀
第二章 后現代知識型觀照下的教育實踐理念
第一節 日常教育生活實踐
第二節 后現代知識型觀照下的教育實踐
第三章 后現代知識型觀照下的具體教育實踐
第一節 后現代知識型觀照下的課程
第二節 后現代知識型觀照下的教學主體
第三節 后現代知識型觀照下的我國第八次課程改革透視
第四章 后現代知識型觀照下教育學知識的實踐轉向
第一節 教育學知識的生存境遇
第二節 教育學知識的實踐理性
第三節 教育學知識研究主體的歷史溯源和面臨的危機
第四節 后現代知識型觀照下教育學知識的實踐轉向
結語解救“洞穴中的囚徒”
參考文獻
后記
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