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初中生獲獎作文全能輔導(簡體書)
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初中生獲獎作文全能輔導(簡體書)

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商品簡介
作者簡介
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目次
書摘/試閱

商品簡介

《手把手作文·初中生獲獎作文全能輔導》概念闡釋,寫法指津,名師點晴,名家美文,學生佳作,亮點賞析,實戰演練,導寫指南。《手把手作文·初中生獲獎作文全能輔導》為義務教育階段語文課程中的語言應用研究的科研成果。《手把手作文·初中生獲獎作文全能輔導》為初中議論文寫作教學參考資料,由柳文生編著。宋來鵬為《手把手作文·初中生獲獎作文全能輔導》的責任編輯。讓寫作訓練洋溢健康和希網,讓寫作訓練充滿生機和活力。

作者簡介

柳文生,中學高級教師,河南省優秀教研員,河南省學術技術帶頭人,北京大學國培計劃初中語文指導專家核心組成員,全國中學語文教育先進工作者,中國語文報刊協會課堂教學分會常務理事,河南省語文學會理事兼學術委員、“名師講師團”特約名師,安陽市學術技術帶頭人,主持十三項省級以上課題,并獲二十多項科研成果獎,首創“綠色教研”,編、著有《一個語文教研員的課堂思考》《讀出自己的味道》《漢字中國》《幸福的課堂》《中考滿分作文速成教程》等教育類圖書90余本,發表文章四百余篇。

名人/編輯推薦

《手把手作文·初中生獲獎作文全能輔導》由青島出版社出版。

目次

第一章獲獎亮點追蹤
第一節橫看成嶺側成峰遠近高低各不同——審題與立意
概念闡釋
寫法指津
名師點睛
片段展示
懷念和“張無忌”在一起的日子
第二節畢竟西湖六月中風光不與四時同——標題與擬題
概念闡釋
寫法指津
名師點睛
片段展示
季節交替
第三節停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花——內容與選材
概念闡釋
寫法指津
名師點睛
片段展示
愛的邊緣
第四節山重水復疑無路柳暗花明又一村——構思與角度
概念闡釋
寫法指津
名師點睛
片段展示
他們
第五節水光瀲滟晴方好山色空濛雨亦奇——語言與修辭
概念闡釋
寫法指津
名師點睛
片段展示
荷塘月色(片段)
幸福
槐鄉五月
第六節接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅——文體與創新
概念闡釋
寫法指津
名師點睛
片段展示
與妻書
第七節我寄愁心與明月隨君直到夜郎西——抒情與議論
概念闡釋
寫法指津
名師點睛
片段展示
菊花賦
第八節人間四月芳菲盡山寺桃花始盛開——開頭與扣題
概念闡釋
寫法指津
名師點睛
片段展示
旋轉這只萬花筒
星星夜話
失敗的滋味
新愚公和智叟的故事
全能學校
第九節最是書香能致遠綿遠深厚氣韻豐——文化與意蘊
概念闡釋
寫法指津
名師點睛
片段展示
北京的符號
第十節一枝一葉總關情多姿多彩味無窮——細節與典型
概念闡釋
寫法指津
名師點睛
片段展示
白色風車
第十一節山回路轉不見君雪上空留馬行處——結尾與含蓄
概念闡釋
寫法指津
名師點睛
片段展示
最憶是初中
第十二節亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄——聯想與想象
概念闡釋
寫法指津
名師點睛
片段展示
我要做一棵樹(節選)
第二章獲獎作文精選
最佳立意篇
我的腳印邊,是你的腳印
春雨
秋日私語
梓亞的等待
關于奔跑的比喻
你我走過的日子
夢蝶
家鄉的草原
閱讀鄉村
以自己的方式改變世界
鄉韻
五指傳奇
毛毛蟲的窩
我的視線
小草正在生長,請勿打擾
我曾經美麗的家園
樓下那些人
爸媽,我想飛
秋之三味
季節交替
特殊的繭子
最佳構思篇
心靈的原色
老家的瓦房在唱歌
心中有陽光,世界就光明
千手觀音的微笑
原來上帝一直開著窗
也許駐足
一日三餐交響曲
等待
蒲公英的愛
足跡
愛在左,情在右
足跡
野百合也有春天
為自己開一扇人生之窗
春天的記憶
浪花
總有屬于我的季節
因為有你,我更成功
這樣做,我問心無愧
我與小草的對話
記住這一天
告別古鎮的老屋
最佳語言篇
別說但是,沒有也許
曾經錯過的那個春天
不該刪除的記憶
雙目合,視乃得
守望山水
足跡
最佳哲思篇
足跡
月下獨酌話追求
不該刪除的青春年華
畫一扇窗給自己
繞樹三匝,何枝可依?
一蓑煙雨任平生
我決定擁抱太陽
不會變的是那片銀杏葉兒
我做主
我是這樣長大的
有時,我也想這樣瀟灑
端午的味道
你最珍貴
你的真摯,讓我記住了你
選擇三疊
停一下好嗎
美麗春天燕又回
善源自精神的契約
尊重的力量
把你的夢想交給自己
我手塑我心
躺在地上
心靈的原色
一滴雨中的水聲
水是魚的淚
檀木香
做一只好貓也不錯
只恐夜深花睡去
把蒼煙踏破
花開無聲
別讓灰塵落到心上
遠逝的風箏,遠逝的夢
放飛孩子
掌心的老繭
花開無聲
最佳創新篇
三顧茅廬新傳
我理解了幸福
安海頌
告別自卑
曲線之美
對虛榮說不
青花瓷
尋找冬天
滄海月明珠有淚
樸散
我不是墮落的催化劑——“比”的申辯
哭與笑
病歷
借你一雙慧眼——關于“他人優點”的實驗報告
致普希金先生的一封信
給父親的一封信
生命,我想對你說
“公正杯”中學生電視辯論總決賽
善源自寬容
選擇
拈花微笑
最厲害的武器
對唐僧說不
最佳抒情篇
媽媽,您不必這樣
十字路口·感動
春燕情
那一年中秋
夏天,好“熱”!
那一張張照片
月光下的遐想
珍藏一份記憶
在沉默中懷念
你就是一道風景線
我喜歡姚明
放風箏
給爸爸的一封信
……
第三章熱點素材透視

書摘/試閱



如果你喜歡現代派戲劇,我建議你到中國的高中去,在中午放學的時候,立在大門旁看。你會看到黑壓壓的人群向你涌過來,讓你莫名其妙地感到窒息。你會驚詫這些人怎么竟如此相像:他們都穿著同樣死氣沉沉的冷色校服,臉上露出同樣備受摧殘的表情,眼皮同樣紅腫著,眼睛里流露出同樣無力的目光。如果你日復一日地看,你會看到腳下的花兒開了又敗,敗了又開;你會看到樹上的葉子綠了又黃,黃了又綠;而人卻一成不變地僵硬地走出來,像極了從轟鳴的機器里成排成排的輸送出來的機器零件,泛著灰冷的金屬光澤。
你有沒有看出一點“等待戈多”的味道?荒涼,恐怖。
有時候我想,漢武帝的太學生們從太學里走出來時會不會也是同樣的面無表情?明朝國子監下學時的情景呢?該更加荒涼些吧。我仿佛看到那些可憐的學子們腳步匆匆,在向一個冷酷的國家機器走去,背景是一派殘陽如血的凄涼。
你見過草坪機嗎?偌大的草地,它“突突突”的開過去,原本參差不齊的草兒們立刻就規格一致了。如果非要問教育最像哪一種機器,我覺得就像這一種。古今的學子們就是被這樣的機器修剪成了規規矩矩的幾何形。不錯,修剪過的草地的確整齊劃一,但是草兒的個性呢?一棵草,它原本會生的曲折詭異而別有姿態、別有韻致,但是這種姿態、這種韻致被扼殺了,甚至有些倔強的草兒還被斬草除根了。提起“焚書坑儒”,大家咬牙切齒,其實秦始皇“坑”掉的是何等的微不足道的東西。
我有一個朋友,特別有靈性。初中上了一年以后,我打電話和她敘舊,今晚還有五張作業卷在等她,她正在一個勁兒地喝咖啡呢。她的聲音疲憊而蒼老,我掛上電話,不知道心里是怎樣一種滋味。我原本想聽到草兒在“沙沙”的成長著,卻聽到了一聲清脆的令人毛骨悚然的攔腰折斷的聲音。

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