加菲貓玩著學數學-進階篇（簡體書）

入門篇：數字認知 點數 分類 對應關系 規律認知 平面圖形 1和許多 圖形聯想 圖形對稱 長短比較 按數取物 大小排序
進階篇：數的組成 序數認知 相鄰數 數的守恒 量的比較 加減運算基礎 時間認知 集合 目測數數 倒數 粗細比較 輕重比較 薄厚比較 整體與部分
高手篇：數的組合 20以內加減法 量的推理 立體圖形 空間認知 認識鐘表 認識日歷 大于號 小于號 等號 二等分 左右方位 面積守恒 體積守恒

吉姆·戴維斯,美國著名漫畫家，“加菲”形象創始人，被譽為“加菲之父”。1963年從費爾芒高中畢業后，吉姆在印地安那州孟西的鮑爾州立大學就讀。大學畢業后，他在當地一家廣告公司做了兩年繪畫和拼版，制作宣傳小冊子和目錄。1969年參與過“滾草小紅蕃”的漫畫制作。

本系列由權威幼兒教育專家編寫，精選學前階段備受家長關注的數學學科，在系統并富有階梯節奏的啟蒙學習基礎之上，融入加菲貓搞怪多變的卡通形象、內涵豐富的游戲題型，使得學習更加靈活、有趣，完全體現了寓教于樂的現代教育精神。
?系統的數學知識體系
?科學的數學思維啟蒙
?全面的八大能力擴展
?專業的親子閱讀指導

1 加菲和朋友們
2 手套配配對
3 漂亮的樹葉
4 整理房間
5 找同類
6 廚房找不同
7 衛生間找不同
8 小動物找數字
9 幾只小松鼠
10 幾只長頸鹿
11 開心聚餐
12 好吃的冰激凌
13 食品店的零食
14 小熊的迷宮
15 海洋館的魚 1 加菲和朋友們
2 手套配配對
3 漂亮的樹葉
4 整理房間
5 找同類
6 廚房找不同
7 衛生間找不同
8 小動物找數字
9 幾只小松鼠
10 幾只長頸鹿
11 開心聚餐
12 好吃的冰激凌
13 食品店的零食
14 小熊的迷宮
15 海洋館的魚
16 幾只海星
17 小熊貓吃午餐
18 小刺猬吃堅果
19 可愛的斑點狗
20 美麗的孔雀
21 找數字
22 數字填空
23 小動物找房子
24 小動物的玩具
25 誰的東西多
26 幾個盤子
27 幾個籃子
28 哪邊多
29 哪邊少
30 盤子里的糖果
31 畫家喬恩
32 運動員喬恩
33 排隊買面包
34 第幾層
35 大家排排坐
36 走迷宮
37 哪個粗
38 哪個細
39 最薄和最厚
40 收被子
41 最高和最矮
42 按順序種樹
43 有趣的蹺蹺板
44 果樹找一找
45 涂顏色
46 加菲的迷宮
47 花園的小路
48 好餓的加菲
49 加菲的禮物
50 熱鬧的街道
51 捉迷藏
52 涂一涂
53 找一找
54 長方形變變變
55 畫一畫
56 橢圓形在哪里
57 想一想
58 比一比
59 梯形大變身
60 試一試
61 切橙子
62 圖形小動物
63 找圖形
64 上面有什么
65 里面有什么
66 誰在前面

很多家長都有這樣的疑問：怎樣才能讓孩子學好數學？要想幫助孩子順利地步入抽象的數學世界，興趣是最好的向導。一旦產生了興趣，人就會孜孜不倦，不畏困難地追求知識。這套《加菲貓玩著學數學》正是源于這樣的初衷編寫而成：通過可愛的加菲貓形象、豐富多彩的畫面以及趣味十足的游戲讓孩子感受數學的樂趣，從心理上接受數學，進而喜歡數學。本書在編寫過程中始終貫穿以下幾個構想，希望孩子們能夠：

在玩中體驗數學。數學雖然是抽象的，但它卻存在于真實的世界中。通過多種多樣有趣的游戲，可以使孩子們循序漸進地接觸數學、認識數學。聽大人講數學，不如親自體驗數學。這種經驗更加直觀，更容易在互動中產生感性認識。書中的游戲都是以教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》中的要求為準則編寫，使孩子在實際場景中感知數學概念，讓抽象的數學不再遙遠。

在玩中培養數理思維。書中每一個游戲都包涵著一個或若干個思維的培養目標。孩子們解答問題的過程就是大腦進行鍛煉的過程。兩個同樣回答2+2=4的孩子，一個可能是機械記憶的結果，而另一個可能源自實際演算。雖然數學的答案是唯一的，通向這個答案的路徑卻并非唯一。“數學是思維的體操”，在解答問題的過程中，思維的敏捷性、靈活性以及深度都可以得到提升。

在玩中體驗數學的美。數學不光包含著抽象的數字與復雜的演算，它還具有獨特的美感。比如，將10分成5與5，產生出平衡的美；黃金分割產生了比例的美。對于幾何圖案的探索更是如此。畢達哥拉斯說：“萬物都是按數學和數學形態造成的。”我們生存的空間，使用的物品，甚至大自然的萬事萬物無不包含著直線與曲線的美。

自2006年從事幼兒教育以來，我遇到過不少灰心的家長，覺得自己的孩子沒有數學天賦，不適合學數學。其實，培養興趣也好，學習也罷，都需要一個曲折的過程（要知道人類始祖最初計數時也只能數到2）。在學習的過程中，家長的信任與鼓勵尤為重要，可以幫助孩子走得更穩更遠。書中每頁都提供了“給家長的話”，簡要表達游戲目標或給出一些建議，拋磚引玉，為家長們提供與孩子互動的參考。

我希望老師和家長都成為孩子的伙伴，而非正確答案的提供者或評判者。希望我們共同探索，一同發現，去體驗和享受數學的樂趣。更希望書中的游戲能給家長帶來靈感，從而運用實際生活中無限的資源幫助孩子更好地學習。最后，衷心希望讀者可以通過本書收獲對數學的興趣并渡過美妙的親子時光。

金黎晅