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目次
第一章 和平學視角下的和平教育與學校角色
第一節 和平、暴力與沖突：和平學研究的核心概念
一、和平的內涵與實現機制
二、暴力的類型與沖突轉化
三、和平、暴力、教育的關聯與互動
第二節 和平教育的內外邊界與理論根基
一、和平教育的內外邊界
二、和平教育的學理基礎
三、和平教育的人性論爭與立場
第三節 學校和平教育及其與非正規和平教育的整合
一、學校推動和平教育的主陣地角色
二、學校和平教育與非正規和平教育的整合
第二章 世界范圍內和平教育的發展演變
第一節 早期零散的和平教育思想：1815年以前
代序
第一章 和平學視角下的和平教育與學校角色
第一節 和平、暴力與沖突：和平學研究的核心概念
一、和平的內涵與實現機制
二、暴力的類型與沖突轉化
三、和平、暴力、教育的關聯與互動
第二節 和平教育的內外邊界與理論根基
一、和平教育的內外邊界
二、和平教育的學理基礎
三、和平教育的人性論爭與立場
第三節 學校和平教育及其與非正規和平教育的整合
一、學校推動和平教育的主陣地角色
二、學校和平教育與非正規和平教育的整合
第二章 世界范圍內和平教育的發展演變
第一節 早期零散的和平教育思想：1815年以前
一、東西方古代和平教育思想
二、四大宗教教義中的和平箴言
三、文藝復興與啟蒙運動時期學者的和平教育思想
第二節 和平教育的有組織實施：1815—1945年
一、一系列地區和國際性和平協會關注和平教育
二、國際和平局、卡耐基基金會等組織對和平教育的推動
三、美國學校和平聯盟及其和平教育實踐
四、這一時期知名教育家的和平教育理念與實踐
第三節 戰后和平教育的成熟與拓展：1945—1990年
一、從強調國際理解到多元文化、裁軍教育再到沖突解決教育
二、UN、UNESCO、UNICEF等國際組織對和平教育的推動
三、致力于和平教育的各類組織和個人持續增多
第四節 “冷戰”后和平教育聚焦和平文化：1990年至今
一、“冷戰”后和平教育的發展
二、和平教育向推動“和平文化”聚焦
三、新世紀和平教育全面勃興
第三章 指向和平建構的學校和平教育目標設計
第一節 學校和平教育目標的整體設計
一、現階段代表性的學校和平教育目標觀
二、不同社會背景下和平教育的關注差異
三、當前學校和平教育的總體定位
第二節 學校和平教育目標的三維分解
一、學校和平教育的知識目標
……
第四章 學校和平教育目標實現的支撐條件
第五章 當前可供學校選擇的和平教育實施策略
第六章 當前中國開展和平教育的現實意義與推進思考
附錄
參考文獻
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