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異化的複歸：中國大學教育生態體察（簡體書）
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商品簡介
作者簡介
目次
書摘/試閱
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該書是首都經貿大學原校長從事多年教育工作的思考與探索成果，全書以異化與復歸理念為主線、按照教育生態的因子和環境構成框架、凸顯文化治理對大學教育生態修復的功能。異化復歸、生態修復和文化治理是本書的三個主題詞。
作者簡介
文 魁 首都經濟貿易大學原校長，經濟學教授，博士生導師，學科帶頭人，享受國務院政府特殊津貼，北京市有突出貢獻專家。北京市社會科學界聯合會副主席，北京市人民政府第六、第七、第八屆專家顧問團顧問，北京市委研究室特約研究員，北京市第十一屆政協委員、政協經濟委員會副主任，北京市第十三屆人大常委會預算監督顧問，國家社會科學基金評審委員會經濟學科組成員，孫冶方經濟科學獎評審委員，教育部經濟學類學科教學指導委員會委員（2006—2010年），中國高等教育學會常務理事，中國高等財經教育分會顧問，北京市“十一五”規劃、“十二五”規劃編制工作專家咨詢委員會委員。主持過多項國家和地方社會科學課題研究，參與國家重點學科建設和重點教材的編寫和評審，公開發表學術論文百余篇，學術論著多部，多次獲獎。
目次
導言
第一章追尋大學本色的回歸
高等教育生態與綠色創新人才
內生發展：提高教育質量的根本
科學建設大學
科學發展學科
科學發展觀之我見
服務社會與大學功能
辦大學要始終保持危機感
職稱：崗位職責還是身份標識？
大學的二級學院
治校方略訪談錄
重塑大學象牙塔品位
第二章釋放教師職業潛能
教師樂業工程 導言
第一章追尋大學本色的回歸
高等教育生態與綠色創新人才
內生發展：提高教育質量的根本
科學建設大學
科學發展學科
科學發展觀之我見
服務社會與大學功能
辦大學要始終保持危機感
職稱：崗位職責還是身份標識？
大學的二級學院
治校方略訪談錄
重塑大學象牙塔品位
第二章釋放教師職業潛能
教師樂業工程
追求教學卓越
教師職業導航
教師的精神家園
感悟師道
對OTA事業的六條建言
異化的復歸
目錄
靜心教書潛心育人
術業有專攻
共產黨員的先進性與知識員工的職業生涯
關注高校青年教師從業生態
第三章滋養學生創新潛質
論以學生為本
從“要我學”轉向“我要學”
善于學習 樂于感悟 勤于探索 勇于拒絕
踐行駱駝精神
崇德尚能，經世濟民
寄語奧運志愿者
“世紀之問”的思索
研究生教育要不辱使命
修復研究生培養生態
第四章文化治理與生態修復
我的文化觀
傳承駱駝文化
駝舟：學校新LOGO之神韻
駝舟LOGO新寓意
駱駝品格與奧運精神
師以生為貴
精益課堂理念
圣潔課堂公約
校園占座現象的文化治理
改革文化的升華
附錄
附1他植根于改革實踐的沃土中
附2從失學青年到大學校長
附3豈伊地氣暖自有歲寒心
附4路漫漫修遠兮，吾將上下求索
附5文魁：學者人生
附6與共和國同齡
附7大學校長的崗位職責
附8大學使命圖示
附9加強交流與合作，攜手前進，共同發展
附10駱駝神韻伴校行
附11固本強基，厚積薄發
后記
第一章追尋大學本色的回歸
高等教育生態與綠色創新人才
內生發展：提高教育質量的根本
科學建設大學
科學發展學科
科學發展觀之我見
服務社會與大學功能
辦大學要始終保持危機感
職稱：崗位職責還是身份標識？
大學的二級學院
治校方略訪談錄
重塑大學象牙塔品位
第二章釋放教師職業潛能
教師樂業工程 導言
第一章追尋大學本色的回歸
高等教育生態與綠色創新人才
內生發展：提高教育質量的根本
科學建設大學
科學發展學科
科學發展觀之我見
服務社會與大學功能
辦大學要始終保持危機感
職稱：崗位職責還是身份標識？
大學的二級學院
治校方略訪談錄
重塑大學象牙塔品位
第二章釋放教師職業潛能
教師樂業工程
追求教學卓越
教師職業導航
教師的精神家園
感悟師道
對OTA事業的六條建言
異化的復歸
目錄
靜心教書潛心育人
術業有專攻
共產黨員的先進性與知識員工的職業生涯
關注高校青年教師從業生態
第三章滋養學生創新潛質
論以學生為本
從“要我學”轉向“我要學”
善于學習 樂于感悟 勤于探索 勇于拒絕
踐行駱駝精神
崇德尚能，經世濟民
寄語奧運志愿者
“世紀之問”的思索
研究生教育要不辱使命
修復研究生培養生態
第四章文化治理與生態修復
我的文化觀
傳承駱駝文化
駝舟：學校新LOGO之神韻
駝舟LOGO新寓意
駱駝品格與奧運精神
師以生為貴
精益課堂理念
圣潔課堂公約
校園占座現象的文化治理
改革文化的升華
附錄
附1他植根于改革實踐的沃土中
附2從失學青年到大學校長
附3豈伊地氣暖自有歲寒心
附4路漫漫修遠兮，吾將上下求索
附5文魁：學者人生
附6與共和國同齡
附7大學校長的崗位職責
附8大學使命圖示
附9加強交流與合作，攜手前進，共同發展
附10駱駝神韻伴校行
附11固本強基，厚積薄發
后記
書摘/試閱
中國的改革已經三十多年，新一屆黨中央在充分肯定改革開放的偉大成就的基礎上，又一次吹響了全面深化改革的進軍號。而全面深化改革是以清醒、冷靜面對中國發展的現實問題為基本出發點的。發現和找準問題，是各個方面改革深化之基本前提。中國的大學教育，三十多年來，同樣取得了舉世矚目的成就，對中國發展的貢獻不可磨滅；但現實中存在的問題，尚未得到很好的梳理，對其認識也還不夠深刻。中國高等教育的改革必須直面現實。否則，將難以適應全面深化改革的歷史任務，難以滿足實現民族復興中國夢的時代要求。正是出于這種強烈的社會責任感，我把近年來以教育生態視角對我國高等教育存在的種種問題的觀察、審視和運用馬克思主義異化與復歸的理論進行的理論思考，以及多年來對大學教育生態的體察、探索和感悟，編纂成冊，以期喚起人們對大學教育生態問題的關注。本書以異化與復歸理念為主線，按照教育生態的因子和環境構成框架，突顯文化治理對大學教育生態修復的功能。可以說，異化復歸、生態修復和文化治理是本書的三個主題詞。
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