直擊新課程學科教學疑難：初中歷史（簡體書）

雷建軍，湖南省長沙市教育科學研究院副院長，中學歷史特級教師。新課標岳麓版初中歷史教材的主要編者，主編及參編圖書多部，主持、參與研究課題6個，撰寫論文30多篇。

“國培計劃”配套培訓教材

顧明遠先生作序推薦

貼近新課程改革前沿動態

貼近課堂教學實際疑難問題

1 課堂教學中情感態度價值觀的把握和落實

1.1 從學科屬性出發

———如何讓情感教育達成科學性與藝術性的和諧統一

1.2 儀態萬方，行止有度

———如何防止課堂教學中情感的泛濫與偏激

1.3 為文化史“正名”

———如何挖掘文化史中的情感態度價值觀元素

1.4 從“完整的人”到“全面的歷史”

———如何把握歷史人物評價，落實情感態度價值觀

1.5 尋找“秤心”，化虛為實

———如何進行情感態度價值觀目標的反饋與評價

2 知識與能力目標的預設和生成

2.1 從一廂情愿到兩廂情愿

———如何把教師“教的目標”轉化為學生“學的目標”

2.2 刪繁就簡，突出中心

———如何緊扣課程標準，準確把握教學重點難點

2.3 把握主題，張弛有序

———如何處理好學習主題與知識時序性系統性的關系

2.4 自主與合作，形神要兼備

———如何優化小組合作，提升課堂效率

2.5 “亮點”源自生成

———如何著力課堂生成，拓展學生的思維

3 教學資源的開發與使用

3.1 一枝一葉，皆成意境

———如何開發課堂教學中的資源

3.2 萬綠叢中紅一點，動人春色不需多

———如何在課堂教學中選擇資源

3.3 山不在高，有仙則靈

———如何在課堂教學中增強資源使用的有效性

3.4 預設成范式，變化有生成

———如何處理學案式教學中資源的利用問題

3.5 點石成石還是點石成金

———如何在中考復習教學中利用資源

4 歷史活動的開展

4.1 形散意不散

———如何在課堂教學中開展主題活動

4.2 敢問路在何方

———如何做好研究性學習的設置與延伸

4.3 小小天地大舞臺

———如何使舞臺劇在課堂得到最優呈現

4.4 讓歷史課堂走出教室

———如何組織學生開展課外實踐活動

4.5 我的歷史我來寫

———如何指導學生寫歷史小論文

4.6 動起手來親近歷史

———如何開展歷史小制作的活動

5 歷史學業的檢測與評價

5.1 作業是課堂教學的延伸

———如何做好作業布置的量與法

5.2 一題雖小，干系最大

———如何把握紙筆測驗試題的難度與針對性

5.3 問渠哪得清如許，為有源頭活水來

———如何在檢測性評價中設計與評價開放性問題

5.4 探究無止境，評價有方寸

———如何做好探究教學的評價

5.5 橫看成嶺側成峰

———如何使歷史教學效果反饋形式多元化

后 記