穿行于基礎教育森林：教育實踐沉思對話錄（簡體書）

“我就是一塊鋪路石，是實實在在的草根教師，一直站在課堂上與學生同呼吸、共命運。什麼是教育？我認為，作為教師，就是育人，就是引領孩子走一條健康、正確的人生之路。”
――于漪

改革先鋒 于漪
引領新時代教師在基礎教育實踐中砥礪前行

本書是青年教師黃音與于漪老師展開的一場兩代教師的對話。促膝交談中，于漪老師回顧了數十年教育實踐的風風雨雨，剖析了種種教育理念，回答了青年教師關切的諸多問題。
教育，是青少年生命湧動、生命成長的時代之歌。兩代教師的對話讓我們看到時代背景下濃縮的教育情境片段，感受到教育實踐過程中的困惑與憂思，體驗到為破解難題而奮鬥不息的精神力量，領悟到經過時間檢驗催人奮進的教育哲思。
憶往昔，看今朝，自省自勵，牢記初心，守護教育者的尊嚴。

于漪上海市楊浦高級中學名譽校長，語文特級教師。全國教書育人楷模，全國先進工作者，榮獲黨中央、國務院頒發的“改革先鋒”榮譽稱號。著有《於漪全集》8卷21冊。
黃音上海市楊浦區教育學院科研員。著有《學步集――寫作成長的足跡》、《興於詩》、《歲時節令》。參與編寫《教育魅力》、《走近經典――語文閱讀新視野》、《和大師對話》。

書中，于漪老師回顧數十年的教育實踐，總結自己的教育思想，回答青年教師關切的問題。
一種精神煥發的教育景象――于漪老師談如何成為時代的“偶像”
愛是學生成長的基本需要――于漪老師談育人
課堂教學是教師安身立命之本――于漪老師談課堂教學
語文教育是民族文化之根――于漪老師談語文教育
追求理想的教育境界――于漪老師談辦學治校
引領新時代教師在基礎教育實踐中砥礪前行――于漪老師談教師專業成長
全書在兩代教師的對話中展開，是老一輩教師對年輕教師的傳承與期待，亦是青年教師在傳承中追問並思考。
溯源明辨，重塑教育自信，精神煥發，追求教育真諦。

引 言

教育教人成人

第一章 一種精神煥發的教育景象

時代機遇，生命釋放活力

放飛夢想，追求美好

諸多偶然，形成“傳奇”

撫今思昔，啟迪良多



第二章 五彩斑斕的學生世界

學生是“萬物之靈”

教育的出發點與終極目標

相同是現象，差異是常態



第三章 愛是學生成長的基本需要

師愛蕩漾，助力精神成長

樹立“主體”意識，營造積極向上氛圍

潛能發揮，人人都是好樣的

家校溝通，形成愛的合力

愛是不可抗拒的生命召喚



第四章 生命湧動的課堂

課堂教學是教師的安身立命之本

“外塑”與“內建”

立體化多功能

引領每名學生成為學習的“發光體”



第五章 語文教育是民族文化之根的教育

熱愛是硬道理

新世紀的改革創新

面臨的最大干擾是“割裂”

因時而發展才充滿活力



第六章 點燃旺盛的求知欲

興趣是學習的先導

破畫地為牢，求一課一格

關鍵在學生的言語實踐

重點加溫，難易適度



第七章 語言和思維融合發展

開啟思維門扉的鑰匙

抓語言訓練，促思維發展

營造暢所欲言的和諧氛圍

鼓勵獨特看法與創新精神



第八章 在美的薰陶感染中

如坐春風與芒刺在背

攀登寶山，領略無限風光

以情激情，美讀感悟

熟讀積累，培育文化氣質



第九章 練就一支靈動的筆

掃除心理障礙，激發內心需求

語言文字、思想情操雙錘煉

開拓課外語文學習廣闊天地

整體設計，有序落實，忌零打碎敲



第十章 備課是一輩子的功夫

讀懂教材是教師繞不過的“坎”

學情研究，決定取捨詳略

創設課堂文化，提升教學品質

反思是備課的繼續



第十一章 辦學，追求理想的教育境界

確立辦學制高點

依法治校，以德興校

課程建設目標指向

校園文化滋養身心



第十二章 教育質量是學校的生命

隊伍建設重中之重

以管理促進質量提高

人文關懷，釋放最大正能量

師風可學，學風可師



第十三章 “化作春泥更護花”

義不容辭的責任

著力創建為師者的風範

珍視個性智能，助力充分發展

搭建平臺，錘煉本領，展示專業成長



編後小記

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