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本書主要是以三個板塊來進行講解:第一部分為基礎概念部分,主要講解標誌設計的概念以及其起源與發展趨勢等;第二部分為實踐部分,主要講解標誌設計的創意方法、設計原則及流程;第三部分為案例部分,主要講解國內外優秀案例的欣賞以及部分優秀學生習作欣賞.本教材是一本理論與實踐相結合的教材,由淺入深地講解標誌設計的理論價值與學術價值,通過國內外優秀案例地講解,使學生將理論知識與設計實踐相結合,增強學生的動手能力.本教材從培養學生能力的角度出發,細緻闡述了標誌設計各個層面的相關內容,著重培養、提高學生項目實踐操作的能力.本教材投入使用後,學生通過學習標誌設計的基礎理論知識和實踐知識,能夠獨立設計一個實戰項目課題或者標誌設計競賽項目,培養學生的審美能力及創新能力.
作者簡介
田志梅、馬志潔、夏琳,教授,湖北大學教師、湖北大學知行學院教授、華中農業大學教師。
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1.權*指導,引領教學。依託相關院校,經相關專家指導,廣泛聯繫全國專業領導、專家和老師,組編高質量的系列教材,以引領教學和人才培養。
2.立足課堂,方便一線。為方便一線教學,系列教材注重立足課堂,既有經典的傳統專業教材,又有新興的專業教材,且課件、PPT、掛圖等配套元素齊全,融入了新教學理念和教學要求,符合教改主題,以探索、引領人才培養模式,能廣泛適應各層次的教學需要。
3.反映改革,凝聚成果。由優秀的院校和老師牽頭,帶領各地各類院校共同組編,將教改要求和成果融入其中,反映新教學理念、要求和發展趨勢,體現了兼收並蓄的思想,層次分明,能滿足不同層次和水平的教學要求。
4.工學結合,能力培養。結合實際,在工學結合的基礎上,注重能力培養。有的教材採用工學結合,項目引導的編寫模式,有的教材按照傳統章節形式進行編寫,做到具體情況具體分析,採用合適的理念和體例進行編寫,力求使教材適應人才培養和課程教學的需要。
5.任務驅動,任務導向,雙證溝通。立足院校教學和學生的特點,所編教材全面反映當前教學改革的成果,切實體現新的教學理念和理論、實踐和素質教育相互融合的課程體系。
2.立足課堂,方便一線。為方便一線教學,系列教材注重立足課堂,既有經典的傳統專業教材,又有新興的專業教材,且課件、PPT、掛圖等配套元素齊全,融入了新教學理念和教學要求,符合教改主題,以探索、引領人才培養模式,能廣泛適應各層次的教學需要。
3.反映改革,凝聚成果。由優秀的院校和老師牽頭,帶領各地各類院校共同組編,將教改要求和成果融入其中,反映新教學理念、要求和發展趨勢,體現了兼收並蓄的思想,層次分明,能滿足不同層次和水平的教學要求。
4.工學結合,能力培養。結合實際,在工學結合的基礎上,注重能力培養。有的教材採用工學結合,項目引導的編寫模式,有的教材按照傳統章節形式進行編寫,做到具體情況具體分析,採用合適的理念和體例進行編寫,力求使教材適應人才培養和課程教學的需要。
5.任務驅動,任務導向,雙證溝通。立足院校教學和學生的特點,所編教材全面反映當前教學改革的成果,切實體現新的教學理念和理論、實踐和素質教育相互融合的課程體系。
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