相關商品
商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
商品簡介
《乾嘉學術劄記訓詁理論研究》一書是作者對乾隆、嘉慶年間學術劄記中訓詁理論進行系統細緻研究的著作。清代乾嘉時期,傳統訓詁學臻於全盛,期間學術劄記多至難以計數,是清代學術的重要載體。學術劄記以訓詁考據為主,亦不乏理論性探討。該書便致力於乾嘉學術劄記中此類訓詁理論材料的研究,對其表而出之,類而聚之,剖而析之,推而演之,議而評之,試圖展現乾嘉學者訓詁學理論的基本面貌和內在精神。
作者簡介
曹海東,男,1962年生,現為華中師範大學文學院教授,博士生導師,研究領域主要為漢語史、經典詮釋學。在《中國語文》《語言研究》《古漢語研究》《語文建設》《孔子研究》《辭書研究》等期刊發表論文90餘篇;獨著《古文閱讀精要》《朱熹經典解釋學》《(今注)新譯曹子建集》《諸葛亮:智聖人生》等;主編《歷代寓言小品》《二十五史通鑒》等;參編《後漢書辭典》《聊齋志異全本譯賞》等。
名人/編輯推薦
該書以科學的方法整理、研究乾嘉學術劄記,揭示了乾嘉訓詁學的真諦。
該書從乾嘉學術劄記中發掘出一些鮮為人知的訓詁理論材料,並進行系統的梳理與彙整,具有很大的學術價值。
該書從乾嘉學術劄記中發掘出一些鮮為人知的訓詁理論材料,並進行系統的梳理與彙整,具有很大的學術價值。
目次
第一編 緒 論
一、“乾嘉學術劄記”界說 / 001
二、乾嘉學術劄記與訓詁學研究 / 008
三、研究緣起及研究價值 / 014
四、研究工作之說明 / 020
(一) 對學術劄記中訓詁理論材料的發掘和搜集 / 020
(二) 對乾嘉學者訓詁學思想體系的整理和建構 / 023
(三) 對乾嘉學者訓詁學思想內涵的詮釋和闡發 / 024
(四) 對乾嘉學者訓詁學理論的綜合考察和評價 / 025
第一章 學術劄記中的訓詁總論
第一節 訓詁之名實 / 028
一、“訓”“詁”分用之義 / 028
二、“訓”“詁”合用之義 / 030
三、訓詁與相關學術 / 034
第二節 訓詁之作用 / 038
一、訓詁有助於古書解讀 / 039
二、訓詁有利於經世濟時 / 046
三、訓詁有裨于博物識古 / 049
第三節 訓詁之條件 / 051
一、識文字 / 052
二、分句讀 / 055
三、知音韻 / 057
四、達古語 / 059
五、曉文例 / 062
六、精校勘 / 064
第二章 學術劄記中的訓詁對象論
第一節 論文本之文字 / 066
一、文字之訛誤 / 066
二、文字之校勘 / 069
三、文字之通假 / 073
第二節 論文本之詞匯 / 078
一、聯綿詞 / 078
二、同義複詞 / 087
三、同源詞 / 093
四、詞義的存現、發展 / 100
第三節 論文本之文法 / 113
一、倒文 / 114
二、省文 / 117
三、互文 / 120
第四節 論文本之文理 / 122
一、文本有文理存焉 / 122
二、語脈與文勢 / 124
三、訓詁須顧及文理 / 128
第三章 學術劄記中的訓詁體式論
第一節 傳注體 / 134
一、傳與注 / 136
二、箋 / 137
三、疏 / 140
四、章句 / 149
五、集解 / 154
第二節 辭書體 / 159
一、辭書體專書概述 / 159
二、《爾雅》 式 / 162
三、《說文解字》 式 / 165
第三節 考辨體 / 172
一、筆記著作類 / 172
二、單篇短章類 / 180
第四章 學術劄記中的訓詁方法論
第一節 因聲求義 / 184
一、探求語源 / 187
二、破假借字 / 190
三、釋聯綿詞 / 194
第二節 依形解義 / 197
一、依形解義法概述 / 197
二、依形解義法的主要作用 / 199
三、依形解義應注意的問題 / 204
第三節 考求故訓 / 206
一、訓詁釋義需要考求故訓 / 206
二、考求故訓應注意的問題 / 210
第四節 循文求義 / 214
一、循文求義為解經之善道 / 215
二、循文求義所依語境因素 / 216
第五節 旁通互證 / 224
一、旁通互證法界說 / 225
二、旁通互證法的運用 / 227
三、旁通互證忌於牽合 / 231
第六節 以圖解經 / 233
一、以圖解經法的歷時發展 / 233
二、以圖解經法的適用範圍 / 235
三、以圖解經法的詮釋效應 / 236
四、以圖解經應注意的事項 / 240
第七節 方言證古 / 242
一、方言證古法的理據 / 242
二、方言證古法的運用 / 245
第八節 名字證發 / 250
一、名字證發法的合理性 / 250
二、名字證發法的功效 / 253
第九節 以目驗之 / 259
一、以目驗之法的適用範圍 / 260
二、以目驗之法的實用效果 / 263
第五章 學術劄記中的訓詁弊病論
第一節 輕改經字 / 268
一、不得其解而臆改 / 269
二、曲護誤說而強改 / 271
三、依據他本而誤改 / 273
四、隨意破字而濫改 / 274
五、徑以本字易借字 / 277
第二節 穿鑿附會 / 279
一、穿鑿附會的表現形態 / 282
二、穿鑿附會產生的原因 / 286
第三節 望文生訓 / 293
一、依據借字而為解 / 294
二、依據誤字而為解 / 296
三、不曉古義而強作訓釋 / 297
四、不明語源而強作訓釋 / 299
五、泥於聯綿詞字面而求義 / 300
六、泥於音譯詞字面而求義 / 301
第四節 增字解經 / 302
一、增字解經概說 / 302
二、增字解經的成因 / 304
第五節 不識文法 / 310
一、不識字 (詞) 法而誤解 / 311
二、不識句法而誤解 / 319
三、不識章法而誤解 / 327
第六節 以今例古 / 330
一、以今例古之所以為弊 / 330
二、以今例古的存在範圍 / 332
第六章 學術劄記中的訓詁發展論
第一節 漢代訓詁 / 345
一、傳注之作繁富,訓詁專書興起 / 348
二、因近古之便利,得古人之真意 / 355
三、講究家法師承,利弊得失並存 / 358
四、治學態度樸謹,訓詁方法合理 / 363
第二節 魏晉六朝訓詁 / 368
一、總體呈衰微之勢 / 369
二、局部有可稱之善 / 372
第三節 唐代訓詁 / 376
I一、義疏之學的得失 / 376
二、其他成果的評鑒 / 378
第四節 宋代訓詁 / 379
一、經籍詮釋發生轉向 / 380
二、功過是非各有論斷 / 382
第五節 元明訓詁 / 385
第六節 清代訓詁 / 388
一、成果超邁前代 / 388
二、研究特點突出 / 392
第七章 學術劄記訓詁理論的綜合考察
第一節 訓詁理論的特點 / 401
一、學術精神:具有崇實性、求真性 / 401
二、學術思維:具有創新性、辯證性 / 406
三、學術品格:具有實踐性、實用性 / 411
四、學術觀點:具有會通性、開放性 / 415
第二節 訓詁理論的局限性 / 420
一、話語形態的局限性 / 421
二、思想觀點的局限性 / 425
第三節 訓詁理論的貢獻與影響 / 433
一、改變了過去訓詁重形不重音的觀念 / 433
二、促使傳統訓詁學向科學語言學轉軌 / 437
三、為乾嘉以後的訓詁學研究奠基鋪路 / 442
餘論:學術劄記訓詁理論的現代轉化 / 455
附錄:引用古籍書目 / 467
一、“乾嘉學術劄記”界說 / 001
二、乾嘉學術劄記與訓詁學研究 / 008
三、研究緣起及研究價值 / 014
四、研究工作之說明 / 020
(一) 對學術劄記中訓詁理論材料的發掘和搜集 / 020
(二) 對乾嘉學者訓詁學思想體系的整理和建構 / 023
(三) 對乾嘉學者訓詁學思想內涵的詮釋和闡發 / 024
(四) 對乾嘉學者訓詁學理論的綜合考察和評價 / 025
第一章 學術劄記中的訓詁總論
第一節 訓詁之名實 / 028
一、“訓”“詁”分用之義 / 028
二、“訓”“詁”合用之義 / 030
三、訓詁與相關學術 / 034
第二節 訓詁之作用 / 038
一、訓詁有助於古書解讀 / 039
二、訓詁有利於經世濟時 / 046
三、訓詁有裨于博物識古 / 049
第三節 訓詁之條件 / 051
一、識文字 / 052
二、分句讀 / 055
三、知音韻 / 057
四、達古語 / 059
五、曉文例 / 062
六、精校勘 / 064
第二章 學術劄記中的訓詁對象論
第一節 論文本之文字 / 066
一、文字之訛誤 / 066
二、文字之校勘 / 069
三、文字之通假 / 073
第二節 論文本之詞匯 / 078
一、聯綿詞 / 078
二、同義複詞 / 087
三、同源詞 / 093
四、詞義的存現、發展 / 100
第三節 論文本之文法 / 113
一、倒文 / 114
二、省文 / 117
三、互文 / 120
第四節 論文本之文理 / 122
一、文本有文理存焉 / 122
二、語脈與文勢 / 124
三、訓詁須顧及文理 / 128
第三章 學術劄記中的訓詁體式論
第一節 傳注體 / 134
一、傳與注 / 136
二、箋 / 137
三、疏 / 140
四、章句 / 149
五、集解 / 154
第二節 辭書體 / 159
一、辭書體專書概述 / 159
二、《爾雅》 式 / 162
三、《說文解字》 式 / 165
第三節 考辨體 / 172
一、筆記著作類 / 172
二、單篇短章類 / 180
第四章 學術劄記中的訓詁方法論
第一節 因聲求義 / 184
一、探求語源 / 187
二、破假借字 / 190
三、釋聯綿詞 / 194
第二節 依形解義 / 197
一、依形解義法概述 / 197
二、依形解義法的主要作用 / 199
三、依形解義應注意的問題 / 204
第三節 考求故訓 / 206
一、訓詁釋義需要考求故訓 / 206
二、考求故訓應注意的問題 / 210
第四節 循文求義 / 214
一、循文求義為解經之善道 / 215
二、循文求義所依語境因素 / 216
第五節 旁通互證 / 224
一、旁通互證法界說 / 225
二、旁通互證法的運用 / 227
三、旁通互證忌於牽合 / 231
第六節 以圖解經 / 233
一、以圖解經法的歷時發展 / 233
二、以圖解經法的適用範圍 / 235
三、以圖解經法的詮釋效應 / 236
四、以圖解經應注意的事項 / 240
第七節 方言證古 / 242
一、方言證古法的理據 / 242
二、方言證古法的運用 / 245
第八節 名字證發 / 250
一、名字證發法的合理性 / 250
二、名字證發法的功效 / 253
第九節 以目驗之 / 259
一、以目驗之法的適用範圍 / 260
二、以目驗之法的實用效果 / 263
第五章 學術劄記中的訓詁弊病論
第一節 輕改經字 / 268
一、不得其解而臆改 / 269
二、曲護誤說而強改 / 271
三、依據他本而誤改 / 273
四、隨意破字而濫改 / 274
五、徑以本字易借字 / 277
第二節 穿鑿附會 / 279
一、穿鑿附會的表現形態 / 282
二、穿鑿附會產生的原因 / 286
第三節 望文生訓 / 293
一、依據借字而為解 / 294
二、依據誤字而為解 / 296
三、不曉古義而強作訓釋 / 297
四、不明語源而強作訓釋 / 299
五、泥於聯綿詞字面而求義 / 300
六、泥於音譯詞字面而求義 / 301
第四節 增字解經 / 302
一、增字解經概說 / 302
二、增字解經的成因 / 304
第五節 不識文法 / 310
一、不識字 (詞) 法而誤解 / 311
二、不識句法而誤解 / 319
三、不識章法而誤解 / 327
第六節 以今例古 / 330
一、以今例古之所以為弊 / 330
二、以今例古的存在範圍 / 332
第六章 學術劄記中的訓詁發展論
第一節 漢代訓詁 / 345
一、傳注之作繁富,訓詁專書興起 / 348
二、因近古之便利,得古人之真意 / 355
三、講究家法師承,利弊得失並存 / 358
四、治學態度樸謹,訓詁方法合理 / 363
第二節 魏晉六朝訓詁 / 368
一、總體呈衰微之勢 / 369
二、局部有可稱之善 / 372
第三節 唐代訓詁 / 376
I一、義疏之學的得失 / 376
二、其他成果的評鑒 / 378
第四節 宋代訓詁 / 379
一、經籍詮釋發生轉向 / 380
二、功過是非各有論斷 / 382
第五節 元明訓詁 / 385
第六節 清代訓詁 / 388
一、成果超邁前代 / 388
二、研究特點突出 / 392
第七章 學術劄記訓詁理論的綜合考察
第一節 訓詁理論的特點 / 401
一、學術精神:具有崇實性、求真性 / 401
二、學術思維:具有創新性、辯證性 / 406
三、學術品格:具有實踐性、實用性 / 411
四、學術觀點:具有會通性、開放性 / 415
第二節 訓詁理論的局限性 / 420
一、話語形態的局限性 / 421
二、思想觀點的局限性 / 425
第三節 訓詁理論的貢獻與影響 / 433
一、改變了過去訓詁重形不重音的觀念 / 433
二、促使傳統訓詁學向科學語言學轉軌 / 437
三、為乾嘉以後的訓詁學研究奠基鋪路 / 442
餘論:學術劄記訓詁理論的現代轉化 / 455
附錄:引用古籍書目 / 467
主題書展
更多
主題書展
更多書展本週66折
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大,除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態,其餘商品將正常出貨。
特別提醒:部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供,需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”,方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書,將向海外調貨:
海外有庫存之書籍,等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍,平均作業時間約60個工作天,然不保證確定可調到貨,尚請見諒。
為了保護您的權益,「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨,請在商品鑑賞期內寄回,且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。