父親和女兒（簡體書）

《父親和女兒》是廣西師大出版社魔法象圖畫書王國推出的作品之一。

這部作品主要講述了一個女孩守候和等待父親歸來的故事。父親和女兒騎車穿過圩田。他們在堤壩上告別。父親坐上一條小船，朝著大海的盡頭緩緩劃去。女孩一直在等父親歸來。時光一年一年地流逝，女孩的一生猶如一部電影展開，生活給予了她很多很多，只是父親依舊沒有回來。已到暮年的女孩又來到堤壩上，海水退盡處，長滿蘆葦。她走下堤壩，尋到一處開闊地，一條小船半埋在泥裡，就在那兒，她躺了下去……突然，奇妙的事情發生了，女孩的生命在回溯中前行，父親在前方向她張開了雙臂……

這個故事有一種直抵心靈的力量，讓讀者在沉郁的圖畫和詩意的語言中，感受到人生的短暫與漫長，以及生命中那些無盡的思念和難以彌補的缺憾。

：邁克爾?杜多克?德威特（MichaelDudokdeWit）

1953年出生於荷蘭，著名漫畫家、插畫家、動畫導演。起初在瑞士學習版畫，後定居英國倫敦，開始為電視、電影和廣告製作動畫並屢獲獎項。2001年憑借動畫短片《父親和女兒》榮獲奧斯卡□佳動畫短片獎、英國電影學院獎等多項大獎。圖畫書《父親和女兒》即改編自這部動畫短片。德威特先生對東方的書法和水墨畫十分欣賞，其作品深受中國和日本藝術影響，水墨的使用成為其標志性風格。

編輯推薦：

★同名動畫短片《父親和女兒》榮獲奧斯卡*動畫短片獎、英國電影學院獎、法國昂西國際動畫節大獎

等諸多獎項，是邁克爾·杜多克·德威特*成功的作品。

★《感動大人的圖畫書》作者柳田邦男先生嚴選。

★等待是*極致的想念。無論何時，父親都是女兒永遠的港灣。

★語言像一首小詩，短小的篇幅承載了馥郁的情感和厚重的生命。正像每一個渺小的個體本身，在浩渺的生命之河中看似微不足道，卻承載了由情感堆積而成的無可計量的生命重量。

★全書圖畫以晦暗的棕紅色為主色調，用粗黑線條勾勒出人物的輪廓，渲染出一種孤獨、沉郁的氛圍。書中呈現了許多遠景畫面，光與影的交疊讓讀者感受到時光的沉靜，也體會到女孩內心深處的期盼、思念。

★這是一個關於守候與等待的故事。女孩從小失去了父親，可她終其一生都在等待父親歸來。在漫長而短暫的一生中，人們會經歷許多次離別，這本圖畫書將與讀者一起面對離別，體會思念的人生況味。

名家說文

萬水千山，與誰共

張冬/毛毛蟲童書館總編輯

父母和孩子，常似生活在不同的概念裡：保守VS激進，匱乏VS有余，單調V多彩，平靜VS搖滾，前浪VS後浪？各守空間，各有時代，藕斷絲連，又仿佛難以交叉，維持平行。這種平行，於孩子，未必是解脫；於父親，可能是隱隱的痛。

父親和女兒一起，騎車穿過圩田。

手捧《父親和女兒》，再見熟悉的畫面，回味熟悉的人生，思潮洶涌，難以釋卷。陪伴孩子長大，是父親的本能。在孩子能夠獨自騎車上路之前，父親好保持兩種姿態：要麼保持速度，平行騎行在孩子的身側；要麼壓住速度，跟隨騎行在孩子的身後。騎車時，目光還不離稚子，並時不時提醒：“目視前方，注意速度。”父親能做的，未必驚天動地，常常瑣碎日常。這樣的日常其實是生命真正需要澆灌的營養。

生命這棵樹，一旦扎根就不停地生長；成長的輪輻，一旦轉起來也很少倒車。逝者如斯，陪騎漸少。總有那麼一天，父親會跟不上；總有那麼一天，孩子會不耐煩；總有那麼一天，父親必須簡簡單單說這樣一句：

再見了，我的孩子。

縱使有萬千不舍，也不得不放下，“再見了”這三個字是要說出口的。

那些早早晚晚的耳提面命，那些嘮嘮叨叨的諄諄教導，那些柴米油鹽、衣食住行、言行舉止、言傳身教，那些必須在一起的必須，都再見了。瑣碎的時刻、辛苦的經歷，都將投入命運的洪流，倏忽而逝。

此刻，孩子會沉浸在成長的喜悅中，逐風奔跑。

此刻，父親也可以適當放手。

父親搖起槳，船慢慢地劃向地平線。

欸乃聲中，父親選擇退回一步的時候，當擁有一份安慰。父親當相信，該行的路已經陪伴孩子走完，該說的話也已經耐心地講盡，然後，安然放心、勇敢放手。

父親當知道，跟孩子和過去說“再見了”的那一刻，就是孩子對未來說“你好啊”的那一刻。輕輕地道一聲“再見”，是父親為孩子預備許久的人生禮物。拆開瑣碎和日常，禮物裡包裹的是信任，是父親放進去的一句心裡話：“孩子，你行！爸爸相信！”

又是一個夏天，女孩有好朋友陪在身邊，一路說說笑笑。

清晨的時光，注定屬於蓬勃的生命。向前走，無論是到日暮，還是晚秋，無論碰見哪些伙伴，擁有來自父親的信任就是一份大大的祝福。

曾經有個少年，和父親的感情算不上融洽。當彪悍的父親遇見倔強的孩子，結果可想而知。上大學之前，除了低頭聽父親的教訓，他們彼此間就幾乎不說話。於孩子而言，孤注一擲在高考上，然後去往外地，是夢想的起飛，也是從冷漠中逃離。

高三那年，少年家中橫生變故，因為擔心孩子高考受到影響，父親幾乎一夜白頭。高考成績未出，家人皆在惴惴中。某日清早，父親拉上少年，去拜訪一位前輩。熱情的寒暄之後進入正題，是關於學子萬一名落孫山，以後該如何打點處理云云。

很幸運，少年沒有落榜。父親陪他到大學報到，離開時，父親緩緩開口：“以前，爸爸對你很嚴厲！現在好了，我走了。”言語間，幾分釋然，幾分克制。

那一刻，少年看到在父親彪悍的外表下被層層包裹的柔軟，那是一份永不止息的愛，那是一份靜水深流的祝福。

“我走了”抑或是“再見了”，相近的表達裡，是相同的柔情和牽掛。

有了這份柔情和牽掛，無論面臨怎樣的景況——憂傷、難過、逆境、坎坷——孩子都會因愛而強大，都會獲得源源不斷的力量，無論未來飛多高，都不會是斷線的風箏。

……又是一個夏天，又是一個冬天……

女孩老了……曾經有水的地方，現在長滿了蘆葦。

垂髫黃發，滄海桑田，世界在變，人在變，但什麼沒有變？

地會老去，天會荒涼，這個世界是否有永恒？作者邁克爾·杜多克·德威特說故事中他竭力要表達的是一份“渴望”。渴望，渴望什麼呢？

突然，她坐了起來。好像周圍有了一些變化。她站起身，走了幾步，就開始跑。跑著跑著，奇妙的事情發生了……

再見了？是的，父親和女兒，再見了！

再見，是一種信念，是一句承諾，是一份約定。

這份約定，是父親說出的，也許孩子要走過很長的時間才能看見。但是當兩代人心靈相通的時候，我們發現父親一直都在那裡等候。

天高地闊，是什麼指引孩子人生的方向？千山萬水，是誰陪伴孩子的靈魂共度？

是父親，是他的恒久忍耐、是他的不離不棄。

名家拓展

爸爸的祝福化為女兒的思念

——從《父親和女兒》談跨文本閱讀

李一慢/慢學堂創辦人、閱讀教學專家

《父親和女兒》是奧斯卡動畫短片《父與女》的圖畫書版本，也是觀看動畫短片的安慰劑。我看這部動畫短片十幾遍了，每次都淚眼婆娑。而閱讀圖畫書版《父親和女兒》則能讓我平復下來，細細品味，感慨圖文的動人之處，思索該如何與子女共讀、為學生講讀。

從動畫片到圖畫書的閱讀可以稱為讀賞結合的“跨文本閱讀”，有一定閱讀基礎的孩子可以先讀圖畫書再看動畫片，或者看過動畫片再讀圖畫書，我們可以與孩子討論其中的異同，自然而然地開展比較閱讀。

圖畫書創作和電影製作都需要對畫面進行構圖、造型和調度，以及在畫面中直接或間接地呈現故事情節，甚至是情緒等。圖畫書作家不僅是導演，也要承擔其他的各個工種。好在繪畫本身也需要對光、影、色彩、線條、形體等進行藝術處理，這些都是圖畫書創作的基礎，也被稱為“活動的繪畫”電影的重要工種。邁克爾·杜多克·德威特對歐洲插畫興趣濃厚，後來才學習動畫、創作動畫，我想或許是商業動畫練就了德威特創作上的“短平快”——廣告費那麼貴，所以篇幅必須短、傳播要廣，而且要使用能夠引起更多觀眾共鳴的平民語境。此外，還要有流暢快速的轉換場景，既要精心鋪敘也要快速反轉，推進故事的同時推動觀眾（讀者）情緒的起伏。

《父親和女兒》的動畫短片就完美體現了這三點，在這方面，相對於動畫短片，圖畫書要實現起來難度更大。扉頁前是父親與女兒告別的畫面，究竟是生離還是死別，不同的讀者會調動自己的已知情緒，投射出各自的心理曲線。扉頁恰到好處地為讀者的聯想提供了一個思維的窗口，在這個停頓點，再讀一遍書名，會產生與翻書前讀書名時不一樣的感覺。

與動畫片的豐富性不同，圖畫書版的《父親和女兒》聚焦在女兒從小女孩、少女、媽媽到老婦的成長與變化。歲月的自行車載著她往返於生活的堤岸，每一次女兒都駐足眺望父親遠去的方向，思念與祝福在駐足的時刻得以傳遞。

有了父親的祝福，哪怕逆風騎行都有莫大的勇氣和力量。

父親的祝福就藏在女兒的無盡思念中。在思念中，女兒長大了；在思念中，父親離開了。記得多年前我讀這個故事給女兒聽的時候，她只記得故事開頭的生離，總是在念叨“爸爸什麼時候回來啊？！”小小的她“看不懂”畫面光影流轉中父女倆的生離已經成為死別。

因此，在故事的結尾，當小女孩穿越時光與父親重逢時，我五歲的女兒高興地說：“爸爸終於回來啦。”然後她扭頭看著我：“爸爸，你是為他們高興得哭嗎？”

不，我是為自己與女兒有這樣的共讀經歷而哭，我的祝福就藏在與女兒共同生活的點點滴滴裡，總有一天會化為無盡的思念。

時隔七年，再次與女兒讀這個故事：她看書我看動畫片。我仍然沉浸在看動畫片的悲傷中；而女兒淚眼婆娑地來到書房，給了我一個大大的擁抱。

我在寫這篇導讀的時候，反復閱讀這部作品，不止一次觀賞動畫片，情緒很容易波動。魔法象倡導閱讀“感動大人的圖畫書”，就飽含這樣的深意吧。作者也深諳此道，知道圖畫書無法像動畫片那樣運用場景的轉換，合情合理高效快速地推進故事發展；也無法用路人甲乙丙丁騎車往返，以及車輪的旋轉特寫、音樂的絲絲入扣等電影手段傳遞引起讀者情緒的投入與波動。德威特在圖畫書中借用“空鏡頭”的手法，呈現了扉頁、樹葉、月夜、水鳥、天上云等五個“空畫面”，既有利於情節轉換，又有利於讀者情緒的調動與平復，達到了平面剪輯的功能，讓閱讀的節奏快慢相宜。

我在小學進行的圖畫書閱讀課實踐中，從一年級就嘗試教會孩子運用“聯策略”，由文本中的字詞句、情節、角色、背景、結構，以及作品風格、作者經歷等信息，引發對相關信息的回憶、提取、比較、預測和推論，以幫助理解文本、印證觀點、推導新知。女兒與我多次閱讀《父親和女兒》的過程，既是“聯策略”發生作用的過程，也是為再次閱讀類似文本提供已知信息的過程。這種策略對讀者的意義在於，故事與自己的生活發生了關係，就變得親近起來；生活也成了故事的延伸，成了故事在現實中的影像。讀者就在提取文本信息的基礎上賦予了文本獨有的意義，從而實現通過閱讀“創造意義”。

除了《父親和女兒》在動畫片與圖畫書之間的跨文本互聯，閱讀“聯策略”還可以是不同文本故事之間的互聯。比如在《和爸爸一起讀書》以及《和爸爸一起散步》中，父親與女兒共讀共玩共同生活的情景，就與《父親和女兒》中女兒一家人騎車出遊，孩子的父親與孩子在堤岸玩耍的情景類似，借用《和爸爸一起讀書》一書中女兒的深情告白就是：“我一生中美好的記憶，就是和爸爸一起讀書。”

我們還可以與孩子共賞《伴你高飛》《星際穿越》《奇幻精靈事件簿》三部不同類型的電影，感受《父親和女兒》之外的情感遷移。特別是在《奇幻精靈事件簿》的結尾，85歲的女兒與未曾蒼老的父親重逢，女兒決定跟爸爸隨空氣精靈而去。當爸爸牽住女兒的手時，她又回到了童年，回到了與爸爸分手的那個時刻……

思念即是祝福，父親對於女兒的祝福化成女兒一輩子的思念，也成為女兒尋找幸福的動力。