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商品簡介
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項目化學習之所以充滿魅力，是因為其四方面的學習意義：
賦權意義，它還“學”於“生”，讓學生成為自己學習的主持者；整體意義，它克服了“以練代學”中的碎片化問題，有助於學生對核心概念的理解並形成遷移能力；應用意義，它打通了學以致用的“栓塞”，讓學生感受到學習的價值和發展性，驅使學生更為自然和廣泛地主動學習；表現意義，它注重學生的綜合展示，通過學生在“輸入性學習”與“輸出性學習”之間的切換與體驗，使學習不只是關於知識積累的過程，更是綜合素養與能力的深度鍛煉。
本書15個案例來自浙江省教育廳教研室2020年2月組織開展的“抗疫情”項目化學習案例徵集活動。為了幫助讀者瞭解項目化學習及其設計和實施，本書在每個部分輔以導讀和點評，圍繞各案例的亮點有側重地分析項目化學習的設計與實施要點，方便老師們看得懂、學得會。
賦權意義，它還“學”於“生”，讓學生成為自己學習的主持者；整體意義，它克服了“以練代學”中的碎片化問題，有助於學生對核心概念的理解並形成遷移能力；應用意義，它打通了學以致用的“栓塞”，讓學生感受到學習的價值和發展性，驅使學生更為自然和廣泛地主動學習；表現意義，它注重學生的綜合展示，通過學生在“輸入性學習”與“輸出性學習”之間的切換與體驗，使學習不只是關於知識積累的過程，更是綜合素養與能力的深度鍛煉。
本書15個案例來自浙江省教育廳教研室2020年2月組織開展的“抗疫情”項目化學習案例徵集活動。為了幫助讀者瞭解項目化學習及其設計和實施，本書在每個部分輔以導讀和點評，圍繞各案例的亮點有側重地分析項目化學習的設計與實施要點，方便老師們看得懂、學得會。
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