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湧動生命活力：“為理解”的初中歷史與社會課堂（簡體書）
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商品簡介
作者簡介
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本書是一位中學歷史教師對初中歷史科教學的反思。作為“副科”的歷史課如何才能更具吸引力，歷史科教學如何才能更具活力，如何開展歷史課的探究性學習，在基於標準的教學成為趨勢今天，如何讓評價標準成為教學工具，如何傾聽並利用學生的反饋，如何使用歷史教科書圖片，這些都是經常困擾初中歷史科教師的問題。在歷史科教學中，如何設置問題，如何設計並佈置作業，如何引導學生學習歷史案例並將案例與生活相結合，對這些的思考都能夠提升初中歷史課教學的效率。全書思考與教學案例相結合，並附有一些本書作者對歷史人文的思考。
作者簡介
薛豔，上海靜安區教育學院附屬學校歷史學科高級教師，專技五級，綜合文科組教研組長，靜安區初中歷史學科帶頭人，靜安區初中歷史學科中心組成員，第四期“上海市普教系統名校長名師培養工程”朱志浩高峰計劃學習共同體成員。
名人/編輯推薦
草木逢甘露而生長，人類因閱讀而進步。一位教師當是一個人文主義者。教師的人文素質使其足夠尊重人，會勸諫自己有耐心，能夠包容、等待、平等交流，《中庸》也說：“君子尊德性而道問學。”可見，所謂“道德文章”本身是一體的。所謂“文如其人”或“人如其文”，教育本來就是充滿感情的事業，教師天然就是具有很高情感素質的人，而教師創造的根本來源是教師的愛心敏感性、與學生情感互動的能力等。正是因為心目中以學生為中心,論文集才稱得上是以人為本的教育實踐，以道德為本的情感抒發。
書是一位中學歷史教師對初中歷史科教學的反思。作為“副科”的歷史課如何才能更具吸引力，歷史科教學如何才能更具活力，如何開展歷史課的探究性學習，在基於標準的教學成為趨勢今天，如何讓評價標準成為教學工具，如何傾聽並利用學生的反饋，如何使用歷史教科書圖片，這些都是經常困擾初中歷史科教師的問題。在歷史科教學中，如何設置問題，如何設計並佈置作業，如何引導學生學習歷史案例並將案例與生活相結合，對這些的思考都能夠提升初中歷史課教學的效率。全書思考與教學案例相結合，並附有一些本書作者對歷史人文的思考。作為靜安教育學院附校薛豔老師多年紮根于一線的的教科研成果，全書共分為四個章節，內容主要是其發表於重點期刊、教研活動的論文、教學設計、案例分析，以及靜院附校特色課程方案，既有理論指導，又有教學實踐、教學反思，具有一定的指導意義，可讀性強。
書是一位中學歷史教師對初中歷史科教學的反思。作為“副科”的歷史課如何才能更具吸引力，歷史科教學如何才能更具活力，如何開展歷史課的探究性學習，在基於標準的教學成為趨勢今天，如何讓評價標準成為教學工具，如何傾聽並利用學生的反饋，如何使用歷史教科書圖片，這些都是經常困擾初中歷史科教師的問題。在歷史科教學中，如何設置問題，如何設計並佈置作業，如何引導學生學習歷史案例並將案例與生活相結合，對這些的思考都能夠提升初中歷史課教學的效率。全書思考與教學案例相結合，並附有一些本書作者對歷史人文的思考。作為靜安教育學院附校薛豔老師多年紮根于一線的的教科研成果，全書共分為四個章節，內容主要是其發表於重點期刊、教研活動的論文、教學設計、案例分析，以及靜院附校特色課程方案，既有理論指導，又有教學實踐、教學反思，具有一定的指導意義，可讀性強。
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