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「我決定一整天不碰觸任何塑膠，但實驗才展開十秒，我就知道這個實驗有多荒謬……」──蘇珊．弗蘭克塑膠無所不在：從口香糖、手機、不沾鍋，到奶瓶、輸血袋，甚至衣服，現代生活中想要不碰到塑膠，連十秒鐘都很難！人與塑膠戀愛了將近百年，才發現陷入一場有毒的愛戀中，卻已上了癮……▉今天我們每一個人，包括新生兒體內，都有一點塑膠。 ▉ 研究顯示，早在1950年代，人體組織中就出現了微量塑膠。 1907年，純合

傳統倫理學在很大程度上是男性的學科，當倫理學與性別批判相遇，會碰撞出什么樣的火花？本書在深邃綿長的視野中既梳理倫理學中的兩性不平等，更旨在通過性別的追問，深入到人類自我理解的核心。作者路過了西方現當代幾乎所有相關的重要思想家的思想，與他們對話，讓他們之間相互對話，在后現代的廢墟中尋找人類自我救贖的可能性：一種新的性別倫理學的重要性不是在于它對性別或是對性的定義中，而是在于對他者的接納交流及“恰當的

早上在衛生間發生著什麼？你會用小馬桶為什麼嗎？為什麼要洗手？怎麼把手洗乾淨？怎麼梳頭？理髮店裡發生著什麼？洗澡時候要做什麼？什麼時候要塗身體乳？怎麼把頭髮弄幹？一天刷幾次牙？衛生間裡有什麼？

學習是一個複雜的系統，也是人類進步的重要動力。學習科學是一個跨學科領域，其主要探究人類如何學習、為什麼學習、學習在什麼情境下發生，以及人類如何決定學習發生的源頭等問題。 本手冊探討的核心問題主要有三點：(1)學習者如何理解無處不在的信息並與之交互？(2)如何設計對於學習者而言具有一定挑戰性的學習環境？(3)如何有效設計、分析和評估教學和學習以促進學習者的學習？從研究內容來看，本手冊主要包括關於學習過程的研究、關於學習環境的研究、關於學習科學研究方法的研究三個板塊。 首先，學習科學對學習過程的研究涉及心智過程和社會過程，以及影響這些過程的文化因素、系統因素和其他有關因素，學習科學是跨學科的研究領域，涵蓋了認知科學、心理學、哲學、社會學、人類學、課程與教學等多個學科領域。 其次，關於學習環境的研究方面，學習科學領域的研究者圍繞學習教學設計、情境設計、學習支持等幾個維度對設計挑戰式學習環境進行了分析和探討，包括整體化教學設計、知識論壇、模擬、遊戲和建模工具、非正式學習場館、MOOCs支持的多樣化學習環境、創客運動等方面的內容。 最後，學習科學領域的研究者分別從有效設計、測量、分析和評估等方面對如何促進學習者的學習方面進行了分析和探討，關注了以基於設計的研究、基於設計的實施研究和參與式設計為核心的研究方法設計、面向學習者的學習評估和能力測量、融合質性和量性的混合式方法研究等方面的內容。