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上海魯迅研究 2009 冬(簡體書)
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商品簡介

目次

魯迅精神文化遺產傳承的一個重要途徑就是通過校園的教學活動進行,在教與學的互動之中,可以讓青年一代更清晰地了解魯迅精神文化遺產的要義。
魯迅研究的史料,在經歷了20世紀七八十年代的大發現后,而今新的史料的發掘變得尤其艱難,史料的發掘也漸漸從魯迅的本體轉向了魯迅的周邊,即一切與魯迅有關的人或事的遺存。
在第四屆魯迅論壇暨全國中學語文魯迅作品教學評優活動開幕式上的講話
在第四屆魯迅論壇暨全國中學語文魯迅作品教學評優活動開幕式上的講話
語文教材中的魯迅作品綜議
語文教學與課本中的魯迅
中學語文教材中不能沒有魯迅的作品
我們拿什麼去教育孩子?——中學課本中魯迅作品的選篇問題
應避免對魯迅作品的“負面認知”
解除束縛,真實地感受魯迅——從反思我主持編撰的《魯迅作品教學參考資料》談起
調整選文降低魯迅作品教學難度
魯迅作品:從“學”到“教”
我上魯迅研究課的幾點體會
人的現代化:魯迅接受的邏輯起點
對魯迅作品教學的斷想
中學魯迅作品教學的透視與懷想
中學魯迅作品教學芻議
《祝福》敘事中被遮蔽的小說主題
繼往開來——瑣議魯迅作品進中學語文教材諸問題
有益的經驗,成功的啟迪——略論魯迅作品的教學
“惟新興的無產者才有將來”——略述魯迅三篇雜文
博物館教育與學校教育的有效結合——關於魯迅紀念館開展教學的思考
“新世紀的魯迅作品教學”學術研討會綜述
中學魯迅作品教學的理解與思考
北京師大附中魯迅作品教學簡介
不能回避的學術擔當——當前中學魯迅作品課堂教學淺議
“對語”窗開銀輝滿目——魯迅作品教學的語文教育理念的選擇
魯迅作品中材料重復使用的哲學意義
引領學生主動發現激活學生審美情趣——《社戲》教學案例及其評析
“關心生命”“關注能力”,相融相生相得益彰——《阿Q正傳》高三教學的探索
我教魯迅作品
“我”與呂緯甫的解析性身份障礙——解讀魯迅《在酒樓上》人物形象
斗士的過去、現在和未來——用整合閱讀法另類解讀《死火》
試釋魯迅作品中的“蹩”與“蹙”
魯迅:我們守望的精神家園
“愛”的糾纏與“孤獨”的命運——看《野草》情緒
思辨的靈魂——我讀《野草》
中學魯迅作品教學實錄與設計
《祝福》教學實錄
《社戲》課堂實錄
《〈吶喊〉自序》教學實錄
《阿長與〈山海經〉》課堂實錄
《社戲》
《祝福》第一課時教學實錄
《孔乙己》
感悟孤獨——魯迅小說專題學習教學設計
編后

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