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本書收錄的是我國著名教育史學家和教育家孫培青先生在不同時期發表的各種論文、寫入教材和專著的章節、未刊講話稿、人物回憶、前言和後記、所作序言和學術自述。多未曾發表，不乏真知灼見。主題大致偏於教育史學理論，主要包括中國教育的傳統、中國教育的歷史、教育史學、教育史評論，而以學術自述收官。其中《中國教育傳統研究與教育改革》《教育史研究方法探討》《感悟教育史》《認識學習教育史的意義》等尤值得一讀。

鴉片戰爭後，清政府在教育領域開展以“廢科舉、興學堂”為核心的教育變革，以培養適應社會發展需要的專門人才。晚清士紳階層投身直隸省新式教育活動之中，通過捐獻學堂經費、創辦新式學堂、改革傳統教育機構以及任職學堂教習等多種方式推動直隸省教育早期現代化的發展歷程。本書從士紳群體的角度考察晚清直隸教育的早期現代化進程，分析這一階層在晚清直隸省教育早期現代化進程中的活動與貢獻，以期呈現中國教育早期現代化的圖景。

《清末教育官報十種》收錄清末各地教育官報十種，包括《福建教育官報》《甘肅教育官報》《廣東教育官報》《貴州教育官報》《河南教育官報》《湖北教育官報》《湖南教育官報》《吉林教育官報》《四川教育官報》《雲南教育官報》。這些教育官報主要刊登有關當地學務的全部公文、圖表等，以官方角度反映教育改革、相關制度執行情況，並輔以調查資料、數據圖表，資料真實具體，並因各地政治、經濟環境不同而折射出不同狀況。不僅能彰顯地方教育特色，也可以記錄各地教育對清政府教育政策、改革措施等執行情況及當地發展歷程，是研究晚清時期地方學務改革及教育情形的一手資料。

以工農等非精英為主體的大眾教育是20世紀中國特有的現象。以往的研究往往將大眾教育歸入社會教育的範疇。然而，20世紀中國革命的路徑深刻地改變了源於歐洲現代市民社會的教育理念。本書通過個案呈現大眾教育在近代中國興起的歷史，聚焦三派知識分子和政治力量有關工農等非精英大眾的教育思想和實踐。對他們來說，工農的教育並不僅僅是識字、算數。大眾教育既是這些不同派別知識分子和政治力量接觸和認知大眾的方式，也是他們改造和動員社會群體的重要場域。

中國自古便極為重視教育。清朝的儒家教育雖然也存在局限，但其數量和質量，以及教育在地域廣度和認知程度上的多樣性都有所增長。 通過對女子教育，家庭教育，數學、法學、滿語等專科教育，科舉考試的科目與變化，長江下遊地區、西南地區的基礎教育情況的考察，這本論文集以教育為分析棱鏡，勾畫了儒家教育理論與教育實踐、學問和社會實際之間的複雜關係，揭示了教育在晚期帝制中國社會中所扮演的角色，以及教育在政治與思想生活中的意義。

本書圍繞省級教育行政機構最基本的職能――教育視導的實施、教育財政的管理和地方教育的推進，對於後者，又從義務教育、中學教育、社會教育三個維度展開，並以山西、安徽、浙江、四川、江蘇、甘肅等六個省區作為典型個案。

《隋唐五代考試文獻集成》（上、下）根據考試的實施過程，從浩繁的歷史文獻中輯錄隋唐五代380年間有關考試的文獻，詳加整理編纂，歸為學校考試、科舉考試、官員銓試和時人評議四類，每一類之下再作具體展開。

《隋唐五代考試研究》是一部斷代教育專題史，提供了一幅較為完整的隋唐五代考試歷史景象。研究視域開闊，兼顧學校考試與科舉考試、科舉考試與官員銓選、考試的主要科目與次要科目、隋唐考試與五代考試、考試與考試管理。

本書指出了晚清時期北上廣三地同文館設立的背景和原因，對比分析了它們在教學和管理等方面採取的措施並做出了盡可能客觀的評價。本書認為，儘管同文館存在諸多問題，但它探索中國教育改革之路的作用和意義是毋庸置疑的。

以《欽定學堂章程》為起點的清末教育制度的整體變革，在面對中學與西學的取捨以及知識結構的選擇上，確立了以西學知識結構作為課程設置的基礎，將中學內容融入到西學知識體系的抉擇，形成了我國現代學制以西學知識體系進行分科設教的格局。本書以清末《欽定學堂章程》為例，通過對該政策決策的背景、過程及價值取向的分析，探尋清末基礎教育課程政策在中西學知識選擇中的價值判斷及面臨的抉擇困境，進而反思清末以來提出的“師夷以制夷”的改革策略所帶來的結果，並為當下的教育改革中重新認識中國傳統學問知識體系在基礎教育課程中的地位提供歷史之鑒。通過對史料的分析，提出清末基礎教育課程政策中強調的“中學為體”僅僅是為了滿足維護封建政權的統治需要，這一價值取捨的偏頗使得中國傳統學問失去了傳承的生命力，教育由此喪失了其最重要的塑造靈魂及培育生命的重要功能。

本書是以《中國教育史(第四版》（華東師大版）為藍本，根據有關中國歷史與文化的新研究成果，對教材的相關內容做了補充和更新。凸顯中華民族可供傳承的教育傳統，及中國傳統教育的發展與現代教育的變革。專門針對教育學科類考研學生而精心編寫的同步輔導，作者在編寫時，以考研大綱為主線，以教材內容為中心，剖析各章節知識點。依據教材內容，全書共15 章，每章由考點概述、 考點精講、 課後習題解答、 考研真題彙編、 強化訓練及詳解這五部分組成。本書可作為教育學考研學生、 教育學專業本科生學習和複習輔導用書，也可供教育學教師和教育學愛好者閱讀參考。

《民國時期教育部文牘政令彙編》收錄民國元年至民國十三年(一九一二至一九二四)中華民國教育部致總統、副總統、各部、各省之函電、公文及各地致教育部函電、公文近千條，並民國二年(一九一三)一月至二月教育總長范源濂、教育總長汪大燮、國務總理段祺瑞等人簽發的教育部法規命令第一至六十八號。所選文獻均敘事詳盡，並逐日排次，很有價值。這批珍貴的教育函電、電文及涵蓋教育宗旨的制定、學校制度的變革、課程和教學方法的更新、教科書的修訂、考試招生、留學事務、體育衛生、修業和結業、學費等各方面，這些重要的法規命令，是瞭解研究近代教育發展史的權威性資料，具有很高的參考價值。

《民國教育期刊特殊號彙編》收集整理了民國時期（一九二一至一九四九）教育領域的珍稀專刊、特刊、增刊、紀念號一百二十一種，地域範圍涵蓋全國二十一個省、市、自治區（外附新加坡兩種），按地域分省編為四十六冊。二十世紀二十年代後，近代期刊在出版模式上出現了多樣化的趨勢。各類專刊、特刊、增刊、紀念號的大量採用，即是其中最醒目的一個變化。相對于普通期刊的“雜”與“廣”，“專、特、增、紀”期刊以其“精”與“專”為期刊的文獻性提供了別樣的助力。《民國教育期刊特殊號彙編》所收期刊的創辦主體涉及教育領域的諸多層面，如學校、教育部門、學會（協會）、研究院、圖書館等，而以學校最為突出。這一時期具有獨特校園文化的小學、中學、大學創辦的校報、校刊及校友會刊物，特色鮮明、內容豐富，包括校訓、課程設置、師生論文、學術探討等，多方位、立體化地描繪了中國近代史上各級院校的辦學狀況、學生風貌、學術動態及教學方法，是研究近代教育情況的一手資料。再加上同區域其他機構所創辦的各類教育期刊特殊號，分區而劃、因類而別，湊輻在一起時，就形成了一個地域的教育信息網絡，聚合起了相當多的教育人物與事件。譬如為數不少的“複校”特刊，就是特定時代留下的鮮明印記，還有教育部門的宣傳發佈、研究院的專題研究、圖書館的專門活動等，凸顯出了各個時期期刊出版的不同主題，反映了了當時的時代氣息，兼具資料性與可讀性。

本書共分上下篇，共十三章。上篇首先論述了中國歷史教育地理研究的若干理論問題，包括中國歷史教育地理的研究現狀、存在的問題和發展出路及其對現實教育發展的若干啟示。下篇是比較系統的區域性歷史教育地理變遷研究，以西南三省為例，運用定性分析與定量相結合的研究方法，著重考察了明清時期西南地區教育及其各要素的空間分佈、變遷規律與地理環境的關係等。

自二十世紀七八十年代以來，受法國年鑒學派的影響，中外歷史研究開始視野下移，並向生活史轉向，中國教育史研究也緊跟歷史研究轉向的步伐，開始關注普通人群的教育生活及教育史學科的重新建構，本研究所涉及的中國教師史、應試與學校史以及學科史，便是近年來中國教育史研究的主要熱門話題，且無論是研究主體、研究視角、學科支持還是研究結論等多有創新。第一，研究主體的針對性。以往對中國教育史的研究，多是傾向於對中國教育思想與教育制度的研究，作為教育活動主體的人的地位不突出，只見物而不見人，而教師與學生正是教育及教學活動得以實現的兩大主體。因此，本研究讓教育活動中的兩大主體即教師及學生，從幕後走到前臺，讓他們成為教育舞臺的主角，藉以改變以往教育史研究中的“見物不見人”現象，讓教育史真正成為“人”的教育史，而不是“物”的教育史。