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北京大學與耶魯大學博士研究生交流項目，是北大文科一個同世界一流大學保持了 20 年之久的機制性聯合培養最高檔次人才博士研究生的國際合作項目。2003年，北京大學外事主管領導發起“耶魯大學日”活動時，兩校領導和國際合作部門共同促成了這個項目的誕生，並由美國當代著名的中國史研究專家、漢學家、中國學大師史景遷(Jonathan Spence)教授親自主持並籌措項目經費。多年來，該項目惠及北京大學的歷史學系、中文系、哲學系、外語學院、國際關係學院、政府管理學院、社會學系、法學院等院系共29名博士研究生，目前他們均已畢業，在各個領域奉獻力量。2023年，是北京大學與耶魯大學博士研究生交流項目創立20周年，史景遷先生逝世也近1周年。參與項目的中方教授和博士生紛紛撰稿，從各自的經歷描述了從國際訪學交流中所獲得的知識教益，我們將這些文章集結成稿，以誌紀念。全書內容真實具體，真情流露，生動地再現了中國一流大學的博士生在美國一流大學的留學生活，溫馨地展現了以史景遷、金安平夫婦為代表的美國一流學者們對中國學生的親切關懷和深情厚誼，有力地見證了中美兩國人民之間的友好往來牢不可破。

本報告聚焦北京高等教育高質量發展，用事實和數據說話，多角度呈現首都高等教育改革發展新進展、新成就、新問題。報告分為總報告、分報告、專題篇、熱點篇四部分。總報告系統梳理了2022年北京高等教育改革發展情況，分報告對“四新”——“新工科”“新醫科”“新農科”“新文科”進行分析，專題篇聚焦北京高校內部教學質量保障體系、中外合作辦學、留學生教育發展，熱點篇則探討了北京高校教師滿意度、大學生靈活就業及心理健康等方面的問題。本報告致力於以第三方視角回應北京高等教育改革發展中的熱點、難點問題。

朗潤園，曾為北京西郊有名的皇親賜園，後為燕京大學、北京大學的教工社區。上百位享譽國內外的名師大家曾居住于此，幽靜的園林景致與豐厚的文化積澱相輝映。本書所選文章均與朗潤園社區相關，既整理了名家學者對朗潤園歷史與生活的珍貴記述，也收集有朗潤園“二代”們所講述的父輩故事、兒時記憶。所描述的內容，既有園中亭臺樓閣、四時美景，也富鄰人親友間的融融溫情。作為朗潤園數十年來變化的見證者，本書作者們用自己飽含情感的文字展現了朗潤園的昔日風貌和朗潤園居住者的大師風骨。回憶文字和攝影圖像相輔相成，讓讀者們能近距離地感受到朗潤園以及北大所承載的人文魅力。

本年鑒緊緊圍繞提高教育質量這一戰略主題，搶抓國家和重慶轉型升級發展機遇，除了特載部分領導講話和學校2022年度工作計劃、工作要點，例行記錄機構設置及其負責人等情況外，重點從發展與綜合管理、人才培養、科學研究、人事工作、外事與港澳臺工作、財經與國資管理、條件保障、科技產業、黨建與思政工作、群團工作、學部(學院)工作等方面反映機關部處、直屬單位和學部、學院2022年度主要工作進展和突出的工作業績亮點，比較全面準確地反映了學校各方面工作。

本專著書系統全面地介紹了湖北工業大學十年來開展短學期實踐的發展歷程和寶貴經驗。全書分為上下兩篇：上篇介紹了學校推動短學期實踐走深走實的系列舉措與實施流程；下篇按社會實踐類、實習實訓類、科技創新類三個大類，摘錄了學校部分學子短學期實踐的優秀案例。通過閱讀本書，學生可以瞭解高校實踐育人工作的重要性和具體實施方法，進一步認識國情、瞭解社會、提升自我，為自身的健康成長與全面發展奠定基礎。同時，本書也為高校實踐育人工作提供了一些有益的建議和思考，對推動高校實踐育人工作的深入發展具有積極的意義。

《北洋大學與近代中國(第2輯)》是一部圍繞北洋大學及其相關歷史人物的論文集。本書共17篇文章，探討的主題包括：北洋大學相關人物及其影響，如盛宣懷、王修植對於北洋大學乃至近代教育的影響；北洋大學與中國近代社會之間的互動，如北洋大學對近代天津城市公共衛生事業的推動等。北洋大學作為中國第一所具有現代公立大學性質的學校，研究其歷史對於瞭解近代中國大學與社會的互動具有重要的意義。本書挖掘北洋大學的相關史料，厘清問題，闡發論辯，有助於廣大讀者深入瞭解北洋大學與近代中國高等教育、近代社會之間的聯繫。

《國家與學術的地方互動:四川大學國立化進程:1925-1939》由王東傑著

武漢大學留學教育最早可追溯至20世紀30年代，至今已有超過11000名留學生曾在和正在珞珈山求學深造。他們珞珈山一起成長，共譜華章，為促進中外民心相通作出了積極貢獻。時值武漢大學建校130周年校慶之際，海內外師友、校友緊緊圍繞“留學武大的故事”這一主題，以“我”為視角，分“傳道篇”和“求學篇”兩部分，暢談與學校留學教育事業發展相關的歷史掌故、趣聞軼事、人物側寫等，同憶百卅年立德樹人崢嶸歲月，共襄新時代教育對外開放盛舉。

貫徹習近平總書記在閩江學院考察時的重要講話精神，地方普通本科高校積極向應用型轉型發展。隨著轉型深入，要求專業對接產業，專業集群發展，形成專業鏈，以對接區域產業鏈和創新鏈。在此過程中，地方應用型本科高校原有專業，如何按照“專業對接產業”的要求，在人才培養方案、課程體系、實踐教學、師資隊伍、支撐條件等方面進行重構，行動者是誰？組織變革過程如何？不同專業重構模式的差異及其根源何在？ 本書以原產業轉移（退出）、新產業進入、產業轉型升級三種典型產業變動情況為主線，選擇中西部地區3所地方應用型本科高校的3個專業，進行案例研究。以資源依賴理論和“三螺旋”理論為基礎，構建“環境變化―組織變革―資源聚集”的專業重構分析框架並劃分了專業重構的高校驅動、政府驅動和企業驅動三種模式。通過再現三種專業重構的“故事”，深度分析了生性依賴是專業重構發生的根本邏輯，組織變革是專業重構的行動策略，具有跨界能力的學術骨幹是專業重構的重要行動者，產業基礎和學校學科基礎是專業重構驅動模式差異的根源。由此，地方應用型高校面對不同的具體環境，要採取不同的組織戰略，如差異化競爭、產業聚集地辦學、“引企入教”、建立產業學院或行業學院戰略等，通過專業重構，對接產業和產業鏈，發揮高等教育服務經濟社會發展的功能。

《面向未來的高等教育》（同濟教育研究第七輯）分為高教發展、學科建設、教學改革、教育管理碩士論壇、立德樹人、同濟教育檔案、高校統戰工作等板塊，從不同角度收錄相關論文，不同專業背景的論文作者從不同角度論述了大學的責任和使命，回顧了我國高校幾十年來在立德樹人、大學治理、學科建設等方面的經驗，展望了大學教育未來的發展趨勢等。對於應該如何合理地解決我國高等教育發展過程中遇到的一些關鍵問題，作者們各抒己見，為高等教育的未來發展提供了新思路和新啟發。本書內容豐富，理論和實踐並重，適合高等教育領域的人士閱讀，也可供關心教育事業發展的其他各界人士參考。

為迎接同濟大學第十二次黨代會勝利召開，書稿總結回顧學校第十一次黨代會以來，學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實新時代黨的建設總要求，以黨的政治建設為統領緊緊圍繞立德樹人根本任務，將黨的領導和建設貫穿辦學治校、教書育人全過程，不斷深化教育綜合改革，在學校人才培養、學科建設、人才隊伍建設、科學研究、社會服務、國際交流合作和校園文化建設等各方面取得的成績和進展，鼓勵全校師生深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神，在黨的旗幟下團結成“一塊堅硬的鋼鐵”，埋頭苦幹、擔當作為，走出一條建設中國特色世界一流大學的同濟道路。