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商品簡介
本書依「教育原理」之名，求其名實相符，闡述教育的根本、教育的真理、教育的原動力、以及教育的品質。教育的根本是「人」，是人在進入「人文」生活中有了「學習的需要」。因而特別指出需要學習的人的「狀況」和「需要的原因」，從而確定了教育的意義和目的。
書中對世俗的一些誤解，尤其對道德、知識和「群己」關係，有詳細的分析和解釋。這類解釋，對學習者和教育者雙方都有「釋疑」的效果。
作者簡介
賈馥茗
學歷：
國立台灣師範大學教育碩士、
美國奧立岡大學教育心理學碩士、
美國加州洛杉磯大學教育博士
經歷：
國立台灣師範大學教授、
教育研究所所長、
考試院考試委員
序
教育成了普遍的事實以後，幾乎每個人都受過教育。於是一提到教育，就幾乎人人都懂得教育，而且能夠指出教育的得失。從言談間聽起來，「口說的」教育已經不是教育的 「本意」；細究起來，「說者」不是一知半解，就語焉不詳。
和多數人類活動一樣，教育這項活動，在行之有年之後，表面而切近的現象誤被當作本原的，反而把本原忽略了，甚至忘懷了。尤其把學校教育當做了「全部」教育，把教師當做了「唯一的」教育者；更把教育當做了「成人」的「事業」，尤其是常見的事實。
......這本書不是專為教師或準教師而寫的，因為教師或準教師會在其受教育歷程中學到專業科目。在教師之外，為人父母的，對幼小的一代具有影響力的，馴至對「別人」可能發生影響的，都可能成為作者心目中的教育者。......
目次
緒論
第一章 學習者基本的需要
第二章 學習者基本的需要（續）
第三章 人的需要
第四章 人的需要（續）
第五章 歷史文化進步的需要
第六章 知識演進的需要
第七章 幼年期的可塑性與自由傾向
第八章 教育的效果
結論
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