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商品簡介
序
目次
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本書譯自NAEYC所出版的《Considering Children's Art:why and how to value their works》兒童藝術是一種語言,記錄著兒童的所見、所知、所感、所想。藉由兒童的藝術品,我們可以感受、了解兒童的思想和感情,發現其發展和特質。
本書不但敘述歷年來歐美教育對於兒童藝術的看法和研究,呼籲各界重視藝術活動在教育上的重要,更以兩位幼兒的圖畫為例,詳細介紹兩種透視幼兒藝術的方法。同時,本書也介紹瞭解兒童視覺藝術創作的方法。追隨過去和現在倡導兒童美術的先驅,並肯定早期學校教育中視覺藝術的重要性,然後提供指南給與兒童一起工作的大人們,來理解和欣賞兒童的藝術。是幼教和低年級的老師及家長必讀的好書。
序
譯者序
藝術是抽象的概念,有藝術品我們才能感受到藝術。有人創作發表藝術品,也要有人做出回應,藝術才能存在。因此,完全的藝術教學應該包括創作發表活動和欣賞批評活動。目前兒童藝術教育方面的書籍,許多是有關材料技法的書籍,卻很少關於如何欣賞批評兒童藝術的書籍,使得一般人不理解兒童藝術,不重視兒童藝術。
兒童藝術是一種語言,紀錄著兒童的所見、所知、所感、所想。藉由兒童的藝術品,我們可以感受、了解兒童的思想和情感,發現其發展和特質。經由藝術發表,可以使兒童留意觀察生活的環境,發表個人的見解,與別人分享,尤其是幼兒還不會寫字的時候,畫圖、雕塑、搭積木等建構遊戲更顯得重要。藉此,幼兒吐露他們的認知和心聲,紀錄著他們的發展軌跡,然而大人卻視為塗鴉,沒有意義,真是可惜。
目前世界上最受推崇的幼兒學校,義大利雷吉歐‧艾米拉(Reggio Emilia)的幼稚園,就是以幼兒藝術做為幼兒的表達工具,將他們探究社區環境及生活經歷見聞的成果發表。結果幼兒創造出純真有趣、內容豐富的藝術作品,讓老師家長更瞭解孩子的學習成效,也使學習活動更主動深入。這也證明幼兒藝術活動是很適合幼兒的學習方法。如果幼教老師不懂幼兒藝術,教育專業能力可能有所不足;如果父母不懂幼兒藝術,將無法深入瞭解自己的子女。
本書不但敘述歷年來歐美教育界對於兒童藝術的看法和研究,呼籲各界重視藝術活動在教育上的重要,更以兩位幼兒的圖畫為例,詳細介紹兩種透視幼兒藝術的方法,撰寫幼兒藝術作品的評語和學期報告,具體可行,值得參考,是幼教和低年級的老師和家長必讀的好書。建議閱讀後,不妨也找一張幼兒畫,嘗試去解讀並撰寫評論報告,再和別人討論,將對於幼兒藝術有新的看法及深入理解。
(譯者現任教於台北市立師範學院幼兒教育學系,曾發表有關幼兒、兒童美勞教學的專書和論文,1995.8-1998.7曾任台北市立師範學院附設實驗國民小學校長)
藝術是抽象的概念,有藝術品我們才能感受到藝術。有人創作發表藝術品,也要有人做出回應,藝術才能存在。因此,完全的藝術教學應該包括創作發表活動和欣賞批評活動。目前兒童藝術教育方面的書籍,許多是有關材料技法的書籍,卻很少關於如何欣賞批評兒童藝術的書籍,使得一般人不理解兒童藝術,不重視兒童藝術。
兒童藝術是一種語言,紀錄著兒童的所見、所知、所感、所想。藉由兒童的藝術品,我們可以感受、了解兒童的思想和情感,發現其發展和特質。經由藝術發表,可以使兒童留意觀察生活的環境,發表個人的見解,與別人分享,尤其是幼兒還不會寫字的時候,畫圖、雕塑、搭積木等建構遊戲更顯得重要。藉此,幼兒吐露他們的認知和心聲,紀錄著他們的發展軌跡,然而大人卻視為塗鴉,沒有意義,真是可惜。
目前世界上最受推崇的幼兒學校,義大利雷吉歐‧艾米拉(Reggio Emilia)的幼稚園,就是以幼兒藝術做為幼兒的表達工具,將他們探究社區環境及生活經歷見聞的成果發表。結果幼兒創造出純真有趣、內容豐富的藝術作品,讓老師家長更瞭解孩子的學習成效,也使學習活動更主動深入。這也證明幼兒藝術活動是很適合幼兒的學習方法。如果幼教老師不懂幼兒藝術,教育專業能力可能有所不足;如果父母不懂幼兒藝術,將無法深入瞭解自己的子女。
本書不但敘述歷年來歐美教育界對於兒童藝術的看法和研究,呼籲各界重視藝術活動在教育上的重要,更以兩位幼兒的圖畫為例,詳細介紹兩種透視幼兒藝術的方法,撰寫幼兒藝術作品的評語和學期報告,具體可行,值得參考,是幼教和低年級的老師和家長必讀的好書。建議閱讀後,不妨也找一張幼兒畫,嘗試去解讀並撰寫評論報告,再和別人討論,將對於幼兒藝術有新的看法及深入理解。
(譯者現任教於台北市立師範學院幼兒教育學系,曾發表有關幼兒、兒童美勞教學的專書和論文,1995.8-1998.7曾任台北市立師範學院附設實驗國民小學校長)
目次
第一章 藝術被忽視
第二章 教育典範的改變
第三章 透視兒童藝術
第四章 當代觀點
第五章 回應兒童藝術
第六章 評論兒童藝術
第七章 總結報告
第二章 教育典範的改變
第三章 透視兒童藝術
第四章 當代觀點
第五章 回應兒童藝術
第六章 評論兒童藝術
第七章 總結報告
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