教育研究方法論：觀點與方法

從不同立場出發的研究典範，將影響研究者對研究對象和研究議題之詮釋與關懷。為了提升教育研究者對教育本質和現象的洞悉能力，本書匯集了眾多學者的思想精華，從實證典範、詮釋典範、批判典範，以及女性主義與研究、行動研究等面向，對研究方法論加以回顧與前瞻，有助於讀者在多種典範並陳的脈絡下，省察研究的功\能與目的、知識的本質、認知者與被認知者間的關係、主觀性與價值的涉入、研究的功\能與目的，以及研究倫理等議題。

緒論 潘慧玲／國立台灣師範大學教育學系教授兼教育研究中心主任
第一篇　科學哲學與教育研究
楊深坑／教育部國家講座暨國立中正大學教育學院院長
黃光國／教育部國家講座暨國立台灣大學心理學系教授

第二篇　實證典範與教育研究
張鈿富／國立暨南國際大學教育政策與行政研究所教授兼人文學院院長
黃毅志／國立台東大學教育研究所教授
薛承泰／國立台灣大學社會學系教授
馬信行／國立政治大學教育學系教授
黃鴻文／國立台灣師範大學教育學系教授
余安邦／中央研究院民族學研究所副研究員
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第一篇　科學哲學與教育研究
科學哲學的新發展及教育與社會科學研究之展望　楊深坑
科學哲學與學術創造力　黃光國
第二篇　實證典範與教育研究
量化研究在教育上的應用與實例　張鈿富
討論文章：「量化研究在教育上的應用與實例」　黃毅志
實徵研究的反思－以教育為主軸的分析　薛承泰
討論文章：「實徵研究的反思－以教育為主軸的分析」　馬信行
依樣畫葫蘆－對台灣師範院校量化教育研究的個人觀察　黃鴻文
討論文章：「不算回應的回應」　余安邦
第三篇　詮釋典範與教育研究
詮釋典範與教育研究　溫明麗
討論文章：「詮釋典範與教育研究」　崔光宙
詮釋學理論與教育研究的關係－以呂格爾的詮釋學理論為例　方永泉
討論文章：「詮釋學理論與教育研究的關係－以呂格爾的詮釋學理論為例」　林安梧
第四篇　批判典範與教育研究
批判研究方法的架構及其在教育和心理研究上的應用　何英奇
討論文章：「批判研究方法的架構及其在教育與心理研究上的應用」　宋文里
回應文章：「蘋果vs. 蘿蔔－知識與權力關係的實例分析」　何英奇
展望新時代的專業人員角色－以醫學人文教育的理論架構為範例　蔡篤堅
討論文章：「展望新時代的專業人員角色」　黃瑞祺
批判理論及其在課程研究上的應用　莊明貞、潘志煌
討論文章：「批判理論及其在課程研究上的應用」　張建成
第五篇　女性主義與台灣的教育研究場域
性別觀點與量化教育研究　張晉芬、謝小芩
討論文章：「Against Methods－不是反對方法，是反對方法獨霸」　羊憶蓉
從方法論的要求到女性主義方法論的追求－檢視教育研究期刊中的性別論述　游美惠
討論文章：「從方法論的要求到女性主義方法論的追求」　畢恆達
重構女性教師的「主體性」研究－女性主義研究觀點的探索　卯靜儒
討論文章：「女性主義與台灣的教育研究場域」　簡成熙
第六篇　行動研究與台灣的教育研究場域
行動研究在台灣教育場域中的發展與反思　陳惠邦
討論文章：「行動研究在台灣教育場域中的發展與省思」　成虹飛
國內教育行動研究解放了什麼？－一個師資培育者的閱\讀與困惑　蕭昭君
討論文章：「行動研究的孤寂之路」　顧瑜君
行動研究在教育現場的實踐的一些想法　熊同鑫
討論文章：「行動研究與『行動研究者』的省思」　蔡清田