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如何閱讀一首詞
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作者簡介

目次

全書精選24首詞,有24篇說明介紹,與一篇「導讀」。每篇透過視覺、聽覺與「心智圖」的引導,為讀者開闢一條賞析詞曲的蹊徑,既是系統閱讀方法的學習鍛鍊,也是內在靈魂的交流觸動;既是詞藻警句的駕馭掌握,也是聲音曲調的捕捉聆賞;既是創作生命的感同身受,也是細膩情感與豐富人生哲理的延伸體會。

每篇結構如下:
【繪畫材料】詞曲原文與生難字詞解說。

【輪廓素描】描摹創作背景的輪廓,包括詞人生平概要、寫作因緣、主旨、人時地等。

【眾彩設色】將詞曲文字轉化為一幅具象的畫面或動態影像,有構圖設計、色彩搭配、分鏡處理、視野遠近的調度、停格、過去現在的穿梭、現實夢境的對比……,透過諸多欣賞分析的手法,詞曲刻畫的景象歷歷如在目前,讀者才瞥一眼,立即被收攝入,墜進詞人的內在情感世界。此外,綜合歷來名家的品評,也讓畫面更顯繽紛多彩。

【心智圖】透過「心智圖」這個圖像式思維的工具,以中心關鍵詞(概念)與關聯詞(概念)的分析分類,為該詞曲搭起一副骨架,此架構核心與【眾彩設色】的賞析脈絡,相互輝映。只要將心智圖映入腦中,整首詞曲的意象了然於胸,非常有助於快速記憶背誦,且能過目不忘!

【詩樂交響】在今天,詩詞的聲韻曲調可能最為一般讀者所忽略,然而沒有聲音,詩詞彷彿沒有血肉;沒有曲調,詩詞失去了生命活力。只用眼睛看,不用耳朵聽、嘴吧吟誦,詩詞只讀了一半,無法窺其全貌,可惜之至!此處不談平仄,不說工尺譜,討論的是字詞聲音的低迴高昂、短遠快慢、圓潤鏗鏘,以及詞曲中所要表達的哀傷、清淒、寂寥或歡樂等情感,平易近人,容易理解。尤其是,每首詞均由作者親自朗讀與吟唱,「朗讀」與「吟唱」兩種版本的聲音檔,就在隨書附贈的光碟中,邊聽邊讀,堪稱一大享受,更是中學國文教師課堂上的最佳輔助材料。

【餘韻盪漾】現代人為什麼要讀詞?詞與我們一點關係都沒有啊!錯了!在KTV引吭高歌的流行歌曲,都有動人的詞與曲感動你;林夕(紅豆)、鄭進一(家後)等寫下眾多膾炙人口的作品,更別說周杰倫作詞人方文山的〈青花瓷〉還成為入學考試的考題。除了與其他古典詞曲的比較,還有與當代流行歌曲的詞、小說、電影,有一番對照與延伸,讓人體會每首詞的無窮餘韻。

※隨書附贈光碟,內容是聲音檔,方便讀者聆聽。另外「心智圖」與「朗讀」、「吟誦」的檔案皆有助於國文老師上課教學,是實用的教材。

潘麗珠 
台北市人,臺灣師範大學國文研究所博士。
現任:臺灣師大國文系專任教授、教育部九年一貫語文領域第三階段審查委員
經歷:台北市立格致國中教師、國語日報作文班教師、國文天地雜誌主編及副總編輯、台北廣播電台「古典的天空」節目製作主持、國立編譯館國小國語組編審委員、國科會「國中國文教師課程意識及教學實踐研究」計畫主持人、教育部人文及社會學科指導委員會教學通訊雙月刊主編、教育部顧問室創造力中程計畫「詩歌吟誦創意教學成果數位典藏暨線上學習計畫」主持人、荷蘭萊頓大學漢學院交換教授(2004.09—2005.08)
專長:古典詩學、戲曲研究、詩文吟誦、現代詩及散文評論與教學、國語文創、意教學及教材教法、文藝美學
專著:碩士論文/盛唐王孟詩派美學研究、博士論文/全元曲百種雜劇情節結構分析、教授升等論文/臺灣現代詩教學研究、近年著作/現代詩學、清代中期燕都梨園史料評藝三論研究、國語文教學有創意、經典語文教學(大陸版)、國語文教學活動設計、千禧龍吟、雅歌清韻、古韻新聲—潘麗珠吟誦教學、臺灣現代詩教學研究、課程組織的理論與實務(與楊龍立合著)

總策劃與作者介紹
導論 如何閱讀一首詞 潘麗珠
29詠
79感
157情
237思

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