商品簡介
目次
情緒之一:哀慟——情緒之二:憤怒——情緒之三:驕傲——情緒之四:惶惑——情緒之五:反諷
月份牌
【1月觀察】 倫理的游移
【2月觀察】 “民意”的吊詭
【3月觀察】 理解的錯位
【4月觀察】 喧嘩與偏離
【5月觀察】 震災中的“眾聲喧嘩”
【6月觀察】 “公民”與網民
【7月觀察】 由悲入喜的過渡
【8月觀察】 以“能”回敬“惡”
【9月觀察】 從憤怒中出離
【10月觀察】 震驚,然后惶恐
【11月觀察】 不相信,不敢相信
專題
錯位的想象
——奧運:西方媒體報道VS中國民眾心態
泄密也是“國際慣例”——假唱有什么問題——劉翔退賽之謎——是什么讓我們焦慮——“整體想象”的遮蔽——討論
抵貨運動一百○三年——“抵制家樂福”的反思
暗藏危機的開端——愛國聲中的難題——運動中的暴力——抵制運動的可能性——討論
“臺灣意識”與重塑“敵人”——馬英九勝選后的民眾情緒與臺海關系
國民黨背水一戰——馬英九大勝——慢慢轉向“臺灣意識”——執政之后危機重重——綠營的焦慮與混亂——結語一討論
大災之后必有妖言——“5·12”汶川地震之后的靈異謠言分析
災難謠言是災后恐慌的表現——特別挑選的靈異載體——離奇的靈異解析——簡捷的厭勝法門——娛樂功能決定靈異謠言自生自滅
——討論
“誰的”愛,奉獻給“誰”——抗震救災中的“人道主義”話語表述
又見“愛的奉獻”——底層的分享與認同——“80后”的自律與正名——中產階級價值觀成為主流——討論
一個中學教師的自由苦旅——“范跑跑事件”引發的倫理爭議
如何面對人性中的幽暗時刻——真小人還是偽君子——“自由主義”的先跑事件——教師職業倫理與道德責任——“假如我們都是范跑跑”——討論
“文化長城”OR“借體還魂”?——“京劇進課堂”之爭議
為什么是京劇——京劇怎么進的課堂——樣板戲:“易學易懂”還是“借體還魂”——外行能教好京劇嗎——討論
扎不住的籬笆——“艷照門”的法律模糊與教育困局
一夜轟開狂歡門——看,還是不看——我們現在怎樣做大人?——艷照究竟冒犯了誰——討論
經得起糟蹋的,才是真經典——古典文學名著的影視改編
抵制重拍四大名著——名著重拍的商業邏輯——古典指向現實的穴位——制造話題,并抖掉話題——討論
自我展示的焦慮——2008,電影里的中國
《功夫熊貓》:符號中國——《赤壁》:困境中國——《文雀》:曖昧中國——尾聲:天朝上邦——討論
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