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目次
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《高中語文新課程高效創新教學研究》探討語文教學”低效”、“有效”、“高效”諸問題。全書共十七講。第一講，檢討中學語文教學的現狀，分析“低效”教學的諸多方面：第二講，反思中學語文教學“低效”的原因：第三講，探討中學語文的“有效教學”，同時介紹巴班斯基的“教學過程最優化”；從第四講到第六講。分別闡釋中學語文高效創新教學新背帚、新理念、中學語文課堂評價和教學管理新變化，這”三新”是論述“高效創新教學”的基礎：第七講，高效創新教學意義的一般解讀：從第八講到第十二講，探討中學語文“高效創新教學”，分別是構建語文生態課堂、讓語文課堂更加充實豐滿、網絡與作文教學、訓練與語文教學、教學資源的有效整合等：第十三講，論述中學語文教師的專業化發展：第十四講，以人教版教材為例，系統介紹按新課程理念編寫的高中語文新教材：第十五講，用20多個生動的課堂教學實例。簡略展開教學過程。評析教學的得失：第十六講，系統論述新課程的有機組成部分“選修課程”；第十七講，介紹美國及香港的中學語文教學；附錄部分，錄兩篇文章。從另一個角度反觀作文教學的諸多問題。
目次
緒言
第一講 中學語文教學現狀檢討
一、泛政治化
二、模式化
三、功利化
四、浮躁化
五、去語文化
六、誤讀
第二講 中學語文教學低效反思
一、沒有“讀書”的“探討”
二、沒有個性化解讀的問答
三、沒有整體感知的尋章摘句
四、沒有積累與感悟的流程
五、沒有正確導向的評價
六、“好課”也低效
第三講 中學語文有效教學
一、關于“有效教學”
二、有效教學的通常意義
三、有效教學的特征
四、有效教學的三層分析
五、巴班斯基的教學過程最優化
第四講 中學語文高效創新教學新背景
一、培養目標新要求
二、課程改革新目標
三、語文性質新定位
四、師生閱讀新概念
五、多重對話新背景
第五講 中學語文高效創新教學新理念
一、改革綱要與語文教學
二、新課程究竟改變了什么
第六講 中學語文課堂評價和教學管理的新變化
一、關于評價的一般性描述
二、課堂評價逐漸成為教師一種自覺行為
三、建立促進教師不斷提高的評價體系
四、課堂評價中學生獲得了參與的自由
五、課堂評價越來越成為教師的教學反思
第七講 高效創新教學詮釋
一、關于高效教學
二、關于創新教學
第八講 中學語文高效創新教學(一)
構建語文“生態”課堂
一、教學本質解析
二、創新空間拓展
三、媒體運用考量
四、“生態”課堂構建
第九講 中學語文高效創新教學(二)
讓語文課堂更加充實、豐滿
一、經典回放
二、課堂聚焦
三、課例沙龍
第十講 中學語文高效創新教學(三)
網絡與作文教學
一、媒體與教學
二、教學媒體的教育作用及教學功能特性
三、遠程教學
四、來自高三實驗基地的報告
第十一講 中學語文高效創新教學(四)
訓練與語文教學
一、固本的“雙基訓練”
二、訓練檢討
三、訓練的思考
四、“訓練”也需要訓練
第十二講 中學語文高效創新教學(五)
教學資源的有效整合
一、課程資源的兩種載體形式
二、課程資源篩選機制的兩個重要原則
三、課程資源開發和利用的途徑
四、課程資源建設中應注意的幾個問題
五、課程資源整合的案例
第十三講 中學語文教師的專業化發展
一、認識我們的學生
二、認識我們自己
三、認識我們的困境
四、認識我們的出路
五、發展我們自己
六、發展的途徑
第十四講 高中語文教材簡析(以人教版教材為例)
一、普通高中課程標準實驗教科書介紹
二、課程標準實驗教材選修系列介紹
第十五講 中學語文教學案例評析
第十六講高中語文選修課程
一、選修課：“共同基礎”上的個性化提升
二、選修課：與必修課區分
三、選修課：課程目標
四、選修課：課程內容
五、選修課：課程評價
六、選修課：課程實施
七、選修課：選課程序
八、選修課：高考
第十七講 另一種學習
一、美國語文教學介紹
二、香港《中國語文教育學習領域中國語文課程指引(初中及高中)》介紹
附錄 回歸學生的日常生活世界--探索作文訓練的新序列
面對社會、人生的思索_2007年全國高考作文評述
參考書目
……
第一講 中學語文教學現狀檢討
一、泛政治化
二、模式化
三、功利化
四、浮躁化
五、去語文化
六、誤讀
第二講 中學語文教學低效反思
一、沒有“讀書”的“探討”
二、沒有個性化解讀的問答
三、沒有整體感知的尋章摘句
四、沒有積累與感悟的流程
五、沒有正確導向的評價
六、“好課”也低效
第三講 中學語文有效教學
一、關于“有效教學”
二、有效教學的通常意義
三、有效教學的特征
四、有效教學的三層分析
五、巴班斯基的教學過程最優化
第四講 中學語文高效創新教學新背景
一、培養目標新要求
二、課程改革新目標
三、語文性質新定位
四、師生閱讀新概念
五、多重對話新背景
第五講 中學語文高效創新教學新理念
一、改革綱要與語文教學
二、新課程究竟改變了什么
第六講 中學語文課堂評價和教學管理的新變化
一、關于評價的一般性描述
二、課堂評價逐漸成為教師一種自覺行為
三、建立促進教師不斷提高的評價體系
四、課堂評價中學生獲得了參與的自由
五、課堂評價越來越成為教師的教學反思
第七講 高效創新教學詮釋
一、關于高效教學
二、關于創新教學
第八講 中學語文高效創新教學(一)
構建語文“生態”課堂
一、教學本質解析
二、創新空間拓展
三、媒體運用考量
四、“生態”課堂構建
第九講 中學語文高效創新教學(二)
讓語文課堂更加充實、豐滿
一、經典回放
二、課堂聚焦
三、課例沙龍
第十講 中學語文高效創新教學(三)
網絡與作文教學
一、媒體與教學
二、教學媒體的教育作用及教學功能特性
三、遠程教學
四、來自高三實驗基地的報告
第十一講 中學語文高效創新教學(四)
訓練與語文教學
一、固本的“雙基訓練”
二、訓練檢討
三、訓練的思考
四、“訓練”也需要訓練
第十二講 中學語文高效創新教學(五)
教學資源的有效整合
一、課程資源的兩種載體形式
二、課程資源篩選機制的兩個重要原則
三、課程資源開發和利用的途徑
四、課程資源建設中應注意的幾個問題
五、課程資源整合的案例
第十三講 中學語文教師的專業化發展
一、認識我們的學生
二、認識我們自己
三、認識我們的困境
四、認識我們的出路
五、發展我們自己
六、發展的途徑
第十四講 高中語文教材簡析(以人教版教材為例)
一、普通高中課程標準實驗教科書介紹
二、課程標準實驗教材選修系列介紹
第十五講 中學語文教學案例評析
第十六講高中語文選修課程
一、選修課：“共同基礎”上的個性化提升
二、選修課：與必修課區分
三、選修課：課程目標
四、選修課：課程內容
五、選修課：課程評價
六、選修課：課程實施
七、選修課：選課程序
八、選修課：高考
第十七講 另一種學習
一、美國語文教學介紹
二、香港《中國語文教育學習領域中國語文課程指引(初中及高中)》介紹
附錄 回歸學生的日常生活世界--探索作文訓練的新序列
面對社會、人生的思索_2007年全國高考作文評述
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