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本書為普通高等教材“十一五”國家級規劃教材(高職高專教育)，是按“職業屬性的專業觀、工作過程的課程觀、行動導向的教學觀和學習情景的建設觀”開發的新概念教材。 全書按8個學習領域，24個學習情景進行設計。每個學習情景鏈接了若干個知識點，詳盡地介紹了建筑裝飾設計的概念、特點、類型；基本原理、依據、方法：行為、尺度、心理：空間、界面、構件；形態、色彩、肌理；采光、照明、燈具；家具、織物、陳設：綠化、庭院、植物。本書還創新設計了“工學結合、行動導向”的教案，對學生的知識要求、能力要求、實踐項目、教學場所、教學方法、作業要求、教學評價做了詳盡的教學建議，對本課程的教學能起到科學的引導作用。全書圖文并茂，論述系統科學、表述深入淺出，列舉了大量最新工程實例。 本書主要作為建筑裝飾、建筑設計、環境藝術、園林等專業教材使用，也可作為本行業的高級職業培訓教材使用，同時對從事本行業的工程技術人員也有一定的參考作用。
目次
[學習領域]1 建筑裝飾設計的概念、特點、類型
[學習情景]1.1 概念
知識鏈接1.1.1 建筑裝飾的概念
“建筑裝飾”是什么，從字面就可以略知一、二，建筑裝飾是以建筑為對象的裝飾。那么，只要我們把建筑和裝飾這兩個概念搞清楚，也就搞清了建筑裝飾的基本概念。
《辭海》把“建筑”定義為（辭海1979年版縮印本499頁）：
1.建筑物和構筑物的統稱；
2.工程技術和建筑藝術的綜合創作活動；
3.各種土木工程、建筑工程的建造活動。
這個定義有三層意思：
第一層意思說的是建筑的范圍。建筑物和構筑物的范圍是相當大的。它不但包括通常人們熟知的房屋類的建筑物，而且包括水利工程、道路工程、園林工程、城市設施、游樂工程、風景工程、環境工程等需要構筑的對象。
第二層意思說的是這些對象的設計內容。即這些對象的創作包含工程技術和建筑藝術兩大內容，缺一不可。它們是聯系的，不是孤立的。用形象的話來說是“一個硬幣的兩個面”，離開了誰都不能成立。從高等學校的專業目錄來看，它包括“建筑學”和“土木工程”兩大學科。
第三層意思說的是實現上述設計需要進行的建造工作，即設計的實現必須經過建造這個環節。建造活動現在也是一個十分龐大的學科，材料學、施工技術、管理技術是建造活動的主要內容。
……
[學習情景]1.1 概念
知識鏈接1.1.1 建筑裝飾的概念
“建筑裝飾”是什么，從字面就可以略知一、二，建筑裝飾是以建筑為對象的裝飾。那么，只要我們把建筑和裝飾這兩個概念搞清楚，也就搞清了建筑裝飾的基本概念。
《辭海》把“建筑”定義為（辭海1979年版縮印本499頁）：
1.建筑物和構筑物的統稱；
2.工程技術和建筑藝術的綜合創作活動；
3.各種土木工程、建筑工程的建造活動。
這個定義有三層意思：
第一層意思說的是建筑的范圍。建筑物和構筑物的范圍是相當大的。它不但包括通常人們熟知的房屋類的建筑物，而且包括水利工程、道路工程、園林工程、城市設施、游樂工程、風景工程、環境工程等需要構筑的對象。
第二層意思說的是這些對象的設計內容。即這些對象的創作包含工程技術和建筑藝術兩大內容，缺一不可。它們是聯系的，不是孤立的。用形象的話來說是“一個硬幣的兩個面”，離開了誰都不能成立。從高等學校的專業目錄來看，它包括“建筑學”和“土木工程”兩大學科。
第三層意思說的是實現上述設計需要進行的建造工作，即設計的實現必須經過建造這個環節。建造活動現在也是一個十分龐大的學科，材料學、施工技術、管理技術是建造活動的主要內容。
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