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作者簡介
目次
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本書是語文課程論專家王榮生教授評課精選。書中對各種有代表性的語文教學顆例進行了評點和探討。全書共有『名課研習』、『課例研討』、『課例評析』、『課例兼評』、『課例綜述』等五部分。本書所選的，是作者近年從教學內容角度觀課評教的實踐，分“名課研習”、“課例研討”、“課例評析”、“課例兼評”、“課例綜述”五個板塊。為了便于交流，所評議的課，均附錄課例及課文。 希望本書能對語文課程與教學的改革，對語文課堂教學的改善，對中小學語文教師的專業發展，起到積極的作用；也希望“名課研習”、“課例研討”、“課例評析”、“課例兼評”、“課例綜述”這些樣式，能為提高語文課觀課評教的專業水準作一點貢獻。
作者簡介
王榮生1960年生，系我國大陸課程與教學論專業語文教育方向第一位博士，曾任寧波大學課程與教學研究所所長，現為上海師范大學教育學院學科教育研究所教授、博士生導師。兼任中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事、學術部主任。主要著述有：專著《語文科課程論基礎》、《新課標與“語文教學內容”》、《“語文教學內容”重構》，總主編《語文教育研究大系（1978-2005）》、《21世紀專題教程·語文系列》、《新課程教例與教案研究叢書》，主編《新課程高中語文課例評析》、《語言知識新視點》、《口語交際教例剖析與教案研制》，副主編《初中語文新課程教學法》、《小學語文新課程教學法》、《新課程語文教學論》等，近年在《教育研究》、《中國教育學刊》、《課程·教材·教法》、《全球教育展望》、《語文建設》、《語文學習》等雜志上發表學術論文60余篇。
目次
自序
導言·從教學內容角度觀課評教
名課研習
1. 追求語文教學的效率——魏書生老師《統籌方法》研習
2. “美”、“巧”、“活”、“實”——歐陽代娜老師《岳陽樓記》研習
3. 變“講課文”為“教讀法”——潘鳳湘老師《(夢溪筆談)二則》研習
4. 教學內容與教學方法的理據——黃玉峰老師《世間最美的墳墓》研習
5. 行云流水般的家常味——鄭桂華老師《安塞腰鼓》研習
課例研討
6. 探求課例的課程論意義——郭初陽老師《愚公移山》課例研討
7. 引子、主題及文章體式——竇桂梅老師《晏子使楚》課例研討
8. 對“非指示性”語文教學的幾點建議 ——鄭逸農老師《再別康橋》課例研討
課例評析
9. 合宜的教學內容是一堂好課的最低標準——《竹影》課例評析
10. 學生只是按老師的要求來回答老師提出的問題——《米洛斯的維納斯》與《金黃的大斗笠》課例評析
11. 從散文文體的引導作用看散文教學內容的合宜性——《絕版的周莊》課例評析
12. 文學作品的理解欣賞 ——《哦，香雪》課例評析
課例兼評
13. 關于“鑒賞者取向”與“感受性閱讀”的討論——兼評語文新課程的幾個課例
14. “用件”類型選文及其教學——兼評語文教改的幾個課例
15. 謀求口語交際教學的改善——兼評口語交際的幾個課例
課例綜述
16. 《人生的境界》教學內容綜述
17. 《拿來主義》教學內容綜述
18. 《米洛斯的維納斯》教學內容綜述
結語·在兩個關聯中反思，審議語文課堂教學
導言·從教學內容角度觀課評教
名課研習
1. 追求語文教學的效率——魏書生老師《統籌方法》研習
2. “美”、“巧”、“活”、“實”——歐陽代娜老師《岳陽樓記》研習
3. 變“講課文”為“教讀法”——潘鳳湘老師《(夢溪筆談)二則》研習
4. 教學內容與教學方法的理據——黃玉峰老師《世間最美的墳墓》研習
5. 行云流水般的家常味——鄭桂華老師《安塞腰鼓》研習
課例研討
6. 探求課例的課程論意義——郭初陽老師《愚公移山》課例研討
7. 引子、主題及文章體式——竇桂梅老師《晏子使楚》課例研討
8. 對“非指示性”語文教學的幾點建議 ——鄭逸農老師《再別康橋》課例研討
課例評析
9. 合宜的教學內容是一堂好課的最低標準——《竹影》課例評析
10. 學生只是按老師的要求來回答老師提出的問題——《米洛斯的維納斯》與《金黃的大斗笠》課例評析
11. 從散文文體的引導作用看散文教學內容的合宜性——《絕版的周莊》課例評析
12. 文學作品的理解欣賞 ——《哦，香雪》課例評析
課例兼評
13. 關于“鑒賞者取向”與“感受性閱讀”的討論——兼評語文新課程的幾個課例
14. “用件”類型選文及其教學——兼評語文教改的幾個課例
15. 謀求口語交際教學的改善——兼評口語交際的幾個課例
課例綜述
16. 《人生的境界》教學內容綜述
17. 《拿來主義》教學內容綜述
18. 《米洛斯的維納斯》教學內容綜述
結語·在兩個關聯中反思，審議語文課堂教學
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