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商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
本藝術設計系列教材編寫的指導思想是從教學實際出發，以高職高專藝術設計教學大綱為基礎，遵循藝術設計教學的基本規律，采用單元制教學的體例架構，使之能有效地用于實際的教學活動，力圖能貼近培養目標、貼近教學實踐、貼近學生需求，具有很強的應用價值。
本系列教材的教學內容以培養一線人才的崗位技能為宗旨，充分體現培養目標。在課程設計，上，以職業活動的行為過程為導向，按照理論教學與實踐并重、相互滲透的原則，將基礎知識、專業知識合理地組合成一個專業技術知識體系。理論課教學內容根據培養應用型人才的特點，求精不求全，不過多強調高深的理論知識，做到淺而實在、學以致用。專業必修課門類覆蓋了教學所屬的所有專業，知識面廣、綜合性強，非常有利于培養“寬基礎、復合型”的職業技術人才。
本系列教材的教學內容以培養一線人才的崗位技能為宗旨，充分體現培養目標。在課程設計，上，以職業活動的行為過程為導向，按照理論教學與實踐并重、相互滲透的原則，將基礎知識、專業知識合理地組合成一個專業技術知識體系。理論課教學內容根據培養應用型人才的特點，求精不求全，不過多強調高深的理論知識，做到淺而實在、學以致用。專業必修課門類覆蓋了教學所屬的所有專業，知識面廣、綜合性強，非常有利于培養“寬基礎、復合型”的職業技術人才。
作者簡介
夏鏡湖，1939年11月生，浙江寧波人。1960年7月畢業于四川美術學院附中。1964年7月畢業于四川美術學院裝潢設計專業。1964年8月留校從事裝潢設計專業的教學工作，現任教授。學術上主要從事構成設計及裝飾藝術理論的研究，同時從事平面設計工作。著有《裝潢美術設計基礎》、裝飾畫《日月山人》、《海的故事》、《瀘定橋》等作品，作品曾多次在國內外展出及發表。
目次
概述
第一教學單元 形態構成要素
一、點的形象與構成
點的感覺
點的位置
點的構成
二、線的形象與構成
直線與曲線
線與方向
線與情感
線的構成
三、面的形象與構成
幾何形有機形偶然形
方形圓形三角形
面的構成
四、點線面的構成
用具象形作點線面構成
五、材料與肌理
單元教學導引
第二教學單元 空間與運動
一、立體與空間
透視法
重疊
透明感
多視點的空間
反轉與矛盾空間
二、運動感
位移
重復
漸變
速度感
書寫的運動
單元教學導引
第三教學單元 分割與網格
一、不同比例的分割
等份分割
漸變分割
黃金分割
自由分割
二、單位形與網格
單位形
對稱的排列
網格的應用
單元教學導引
第四教學單元 圖形表現
一、形狀與輪廓
二、形狀設計
觀察與想象
形的簡化
形的夸張
形的分解與重組
三、形狀設計的基本類型
以幾何形方式為主的構形
以點線面要素為主的構形
以寫實為主的構形
以自由方式為主的構形
單元教學導引
第五教學單元 畫面構成
一、畫面形狀
圖與底
成為圖的條件
平面化與深度層次
二、形的組織
力動與平衡
形的群化
水平垂直與傾斜的構圖
對稱或不對稱的構圖
集中與均散的構圖
圖形識別與系列設計
三、秩序原理
重復與節奏
對稱與平衡
對比與統調
單元教學導引
主要參考文獻
第一教學單元 形態構成要素
一、點的形象與構成
點的感覺
點的位置
點的構成
二、線的形象與構成
直線與曲線
線與方向
線與情感
線的構成
三、面的形象與構成
幾何形有機形偶然形
方形圓形三角形
面的構成
四、點線面的構成
用具象形作點線面構成
五、材料與肌理
單元教學導引
第二教學單元 空間與運動
一、立體與空間
透視法
重疊
透明感
多視點的空間
反轉與矛盾空間
二、運動感
位移
重復
漸變
速度感
書寫的運動
單元教學導引
第三教學單元 分割與網格
一、不同比例的分割
等份分割
漸變分割
黃金分割
自由分割
二、單位形與網格
單位形
對稱的排列
網格的應用
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第四教學單元 圖形表現
一、形狀與輪廓
二、形狀設計
觀察與想象
形的簡化
形的夸張
形的分解與重組
三、形狀設計的基本類型
以幾何形方式為主的構形
以點線面要素為主的構形
以寫實為主的構形
以自由方式為主的構形
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第五教學單元 畫面構成
一、畫面形狀
圖與底
成為圖的條件
平面化與深度層次
二、形的組織
力動與平衡
形的群化
水平垂直與傾斜的構圖
對稱或不對稱的構圖
集中與均散的構圖
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三、秩序原理
重復與節奏
對稱與平衡
對比與統調
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