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多民族文化背景下的教育研究（簡體書）
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目次
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教育人類學是由教育學和人類學相互交叉而形成的一門綜合性邊緣學科。國外教育人類學學科形成于20世紀中期，經過半個世紀的發展形成了以歐洲德國、奧地利等國為代表的哲學教育人類學和以美國為代表的文化教育人類學兩大流派。在文化教育人類學流派中，又可以劃分為主要由人類學家組成的教育人類學理論學派和以教育學家組成的多元文化教育理論學派。
歐洲哲學教育人類學學派主要注重于從人的本質、教育的本質、人接受教育的需要性和可能性出發，從哲學的高度研究教育的理論與實踐問題。
以美國為代表的文化教育人類學中的教育人類學學派，繼承了英美文化人類學的理論框架、概念與田野工作方法，并用其研究教育的理論與實踐問題；多元文化教育理論學派則從英美文化人類學那里繼承了“文化相對論”的觀點，并將其與美國的土特產——美國社會民族理論相結合來研究教育的理論與實踐問題。其最初目標是為了捍衛以少數民族為代表的社會弱勢群體的利益，其長遠目標是想通過教育改革構建一個不分族群、社會階層、性別、年齡、身體與智力差異的、烏托邦似的國家與全球多元文化社會。
歐洲哲學教育人類學學派主要注重于從人的本質、教育的本質、人接受教育的需要性和可能性出發，從哲學的高度研究教育的理論與實踐問題。
以美國為代表的文化教育人類學中的教育人類學學派，繼承了英美文化人類學的理論框架、概念與田野工作方法，并用其研究教育的理論與實踐問題；多元文化教育理論學派則從英美文化人類學那里繼承了“文化相對論”的觀點，并將其與美國的土特產——美國社會民族理論相結合來研究教育的理論與實踐問題。其最初目標是為了捍衛以少數民族為代表的社會弱勢群體的利益，其長遠目標是想通過教育改革構建一個不分族群、社會階層、性別、年齡、身體與智力差異的、烏托邦似的國家與全球多元文化社會。
作者簡介
滕星，1953年生，男，漢族，浙江紹興人，博士，博士生導師，現為中央民族大學教育學院教授，中國教育學會少數民族教育研究會常務理事（兼任副秘書長）、國際教師教育學會常務理事。中央民族大學“985工程”中國少數民族語言文化教育與邊疆史地創新研究基地中國少數民族地區基礎教育研究中心主任，主持“中國西部少數民族地區經濟文化類型與初中地方性校本課程建構”、“20世紀以來中國少數民族地區鄉土教材研究”、“中國少數民族新創文字在教育教學中應用狀況及存在問題調查研究”等重大科研項目。歷任中央民族大學民族教育研究所助教、講師、副教授、教授、所長和《民族教育研究》學術期刊主編；1993年在職隨著名文化人類學家林耀華教授攻讀教育人類學博士學位。曾獲美國富布萊特（Ful-brigh）高級學者基金、霍英東高校青年教師研究基金和“北京市高校青年學科帶頭人”榮譽稱號，并作為高級訪問學者赴美國加州大學伯克利分校人類學系訪問。多次應邀赴美國、日本、香港等大學和研究機構講學、合作研究，并參與過世界銀行、亞洲開發銀行、美國福特基金會、日本文部省等國際研究項目。主持和參與國內外十余項教育與少數民族教育課題研究工作。學術專長領域：民族教育學、教育人類學、國外多元文化教育和少數民族雙語教育等。學術專著：《文化變遷與雙語教育》；《族群、文化與教育》。主編與合著的學術著作：《中國少數民族教育學概論》、《民族教育學通論》、《中國少數民族雙語教育概論》、《中國民族教育50年》、《民族教育經濟學》、《20世紀中國民族理論、政策與教育》、《西部開發與教育發展博士論壇》等，其中《文化變遷與雙語教育》獲國家圖書獎二等獎、中國高校人文社會科學研究優秀成果獎二等獎、國家民委社會科學研究成果二等獎，《中國少數民族教育學概論》獲全國教育科學二等獎，《中國少數民族雙語教育概論》獲北京市哲學、社會科學一等獎，《民族教育學》、《民族教育經濟學》獲北京市哲學、社會科學二等獎；參與編寫了《教育大辭典·民族教育分冊》、《文化學辭典》；翻譯作品有《終身教育導論》等。在國內外學術期刊上發表了六十余篇學術論文。
目次
第一章 奧格布教育人類學思想探析——對一個國際著名教育人類學家的文本分析
第二章 西部地區基礎教育發展項目：云南基礎教育發展研究報告
第三章 拉祜族家庭的學校教育投資與回報理念——云南省瀾滄拉祜族自治縣木戛鄉隱性失學個案研究
第四章 社區發展與裕固族學校教育的文化選擇——人口較少民族鄉村學校教育的民族志研究
第五章 經濟文化類型與地方性校本課程建構——以廣西巴馬縣西山鄉、平洞鄉中學為研究案例
第六章 文本分析：初中數學教材知識結構的歷史與現狀及比較研究
第七章 中小學生網絡使用中的危害與教育對策研究
第八章 中國民族教育研究的回顧與前瞻一當代中國大陸地區少數民族教育研究文獻統計與分析
第九章 東西部高校網絡教育的差距、原因及對策研究
作者簡介
第二章 西部地區基礎教育發展項目：云南基礎教育發展研究報告
第三章 拉祜族家庭的學校教育投資與回報理念——云南省瀾滄拉祜族自治縣木戛鄉隱性失學個案研究
第四章 社區發展與裕固族學校教育的文化選擇——人口較少民族鄉村學校教育的民族志研究
第五章 經濟文化類型與地方性校本課程建構——以廣西巴馬縣西山鄉、平洞鄉中學為研究案例
第六章 文本分析：初中數學教材知識結構的歷史與現狀及比較研究
第七章 中小學生網絡使用中的危害與教育對策研究
第八章 中國民族教育研究的回顧與前瞻一當代中國大陸地區少數民族教育研究文獻統計與分析
第九章 東西部高校網絡教育的差距、原因及對策研究
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