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商品簡介
目次
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對學習環境的研究在國外已成為教育社會學、教育心理學和科學教育領域中的熱門課題，主要通過調查師生在不同類別課堂里的心理感知從而對課堂環境進行評估以及研究學生的學業成績與課堂環境的相關。目前，各研究者的研究焦點主要在于設計出具有高信度和效度的研究工具，供其他研究者借鑒并用以評價各種類別的課堂環境。
但是，這一課題的研究在我國教育學術界才剛剛起步。大部分國內學者只是對國外課堂環境研究概況進行綜述，只有個別學者論及了課堂環境的概念和結構，缺乏大規模的對各類課堂環境的實證研究。
盡管我國英語教學界就如何提高英語課堂教學質量進行過大量理論探討與實證研究，但幾乎所有研究始終都圍繞著教學這一主要任務而展開，強調的是教材和教法，而忽略了外語課堂環境的各個組成因素，忽略了課堂環境中，心理感受和社會關係對學習者的影響。這主要體現在對外語教學質量的評估，仍然存在著重知識傳授，輕能力培養的現象。
但是，這一課題的研究在我國教育學術界才剛剛起步。大部分國內學者只是對國外課堂環境研究概況進行綜述，只有個別學者論及了課堂環境的概念和結構，缺乏大規模的對各類課堂環境的實證研究。
盡管我國英語教學界就如何提高英語課堂教學質量進行過大量理論探討與實證研究，但幾乎所有研究始終都圍繞著教學這一主要任務而展開，強調的是教材和教法，而忽略了外語課堂環境的各個組成因素，忽略了課堂環境中，心理感受和社會關係對學習者的影響。這主要體現在對外語教學質量的評估，仍然存在著重知識傳授，輕能力培養的現象。
目次
一 緒論
（一）問題的提出
（二）本書的主要內容
（三）研究思路與方法
二 文獻綜述
（一）課堂環境的研究現狀
（二）應用語言學
（三）第二語言習得
（四）外語教學研究
（五）課堂環境研究
三 研究設計
（一）引言
（二）類型分析
（三）研究設計
（四）研究工具的設計
（五）研究材料的收集
（六）數據統計與分析
（七）課堂教學新模式的設計
四 數據統計與分析
（一）外籍教師英語口語課堂環境的調查
（二）中國教師英語口語課堂環境調查研究
（三）大學英語閱讀課堂環境研究
（四）大學綜合英語課堂環境調查研究
五 結果與討論
（一）引言
（二）《大學外語課堂環境評估量表》的信度和效度
（三）大學外語課堂環境師生感知差異比較
（四）大學外語課堂環境感知的性別差異比較
（五）英語水平與大學外語課堂環境感知的關係的比研究
（六）課堂環境的感知與學業成績的關係比較研究
（七）定性研究結果
六 外語課堂教學新模式的設計
（一）引言
（二）傳統課堂教學模式的優點
（三）傳統課堂教學模式的缺點
（四）傳統課堂教學模式錯誤的理論根源
（五）外語課堂教學新模式的設計
（六）課堂教學新模式的理論和實踐基礎
（七）課堂學習與課外學習
七 結語
附錄一 中國大學英語課堂環境評估量表（原始學生問卷）
附錄二 中國大學英語課堂環境評估量表（原始教師問卷）
附錄三 Chinese College And University English Classroom Environment Inventory Personalised Form（Foreign Ueachers’Version）
附錄四 《非英語專業研究生英語口語課堂環境評估量表》
的總信度分析結果
附錄五 英語能力不同的研究生課堂環境感知差異獨立樣本t檢驗結果
附錄六 口語成績不同的研究生英語口語課堂感知差異獨立樣本t檢驗結果表
附錄七 《全國重點理工科院校大學英語閱讀課堂環境調查量表》各項目信度分析結果表
附錄八 《武漢重點高校大學綜合英語課堂環境調查量表》信度分析結果總表
附錄九 《武漢重點高校學生大學綜合英語課堂環境量表》九個因子感知平均值曲線圖
附錄十 訪談問卷
附錄十一 《研究生英語口語課堂環境評估標準》最終問卷（POECEI）
附錄十二 《本科生英語口語課堂環境評估標準》最終問卷（COECEI）
附錄十三《全國大學英語閱讀課堂環境評估標準》最終問卷（CERCEI）
附錄十四 《大學綜合英語課堂環境評估標準》最終
問卷（CCECEI）
參考文獻
致謝
（一）問題的提出
（二）本書的主要內容
（三）研究思路與方法
二 文獻綜述
（一）課堂環境的研究現狀
（二）應用語言學
（三）第二語言習得
（四）外語教學研究
（五）課堂環境研究
三 研究設計
（一）引言
（二）類型分析
（三）研究設計
（四）研究工具的設計
（五）研究材料的收集
（六）數據統計與分析
（七）課堂教學新模式的設計
四 數據統計與分析
（一）外籍教師英語口語課堂環境的調查
（二）中國教師英語口語課堂環境調查研究
（三）大學英語閱讀課堂環境研究
（四）大學綜合英語課堂環境調查研究
五 結果與討論
（一）引言
（二）《大學外語課堂環境評估量表》的信度和效度
（三）大學外語課堂環境師生感知差異比較
（四）大學外語課堂環境感知的性別差異比較
（五）英語水平與大學外語課堂環境感知的關係的比研究
（六）課堂環境的感知與學業成績的關係比較研究
（七）定性研究結果
六 外語課堂教學新模式的設計
（一）引言
（二）傳統課堂教學模式的優點
（三）傳統課堂教學模式的缺點
（四）傳統課堂教學模式錯誤的理論根源
（五）外語課堂教學新模式的設計
（六）課堂教學新模式的理論和實踐基礎
（七）課堂學習與課外學習
七 結語
附錄一 中國大學英語課堂環境評估量表（原始學生問卷）
附錄二 中國大學英語課堂環境評估量表（原始教師問卷）
附錄三 Chinese College And University English Classroom Environment Inventory Personalised Form（Foreign Ueachers’Version）
附錄四 《非英語專業研究生英語口語課堂環境評估量表》
的總信度分析結果
附錄五 英語能力不同的研究生課堂環境感知差異獨立樣本t檢驗結果
附錄六 口語成績不同的研究生英語口語課堂感知差異獨立樣本t檢驗結果表
附錄七 《全國重點理工科院校大學英語閱讀課堂環境調查量表》各項目信度分析結果表
附錄八 《武漢重點高校大學綜合英語課堂環境調查量表》信度分析結果總表
附錄九 《武漢重點高校學生大學綜合英語課堂環境量表》九個因子感知平均值曲線圖
附錄十 訪談問卷
附錄十一 《研究生英語口語課堂環境評估標準》最終問卷（POECEI）
附錄十二 《本科生英語口語課堂環境評估標準》最終問卷（COECEI）
附錄十三《全國大學英語閱讀課堂環境評估標準》最終問卷（CERCEI）
附錄十四 《大學綜合英語課堂環境評估標準》最終
問卷（CCECEI）
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