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商品簡介
目次
商品簡介
本書由“緒論”開篇，主要從“史”的角度，以“現代性”的價值追求為線索，動態地呈現了我國現代語文教育百年歷程的基本脈絡。在此基礎上，展開語文教育學的基本框架。主體部分為兩個層次：先是從課程層面，著重從理論高度把握語文課程的性質和理念、目標和結構；然后從教學層面，以實踐為主，依次探討了語文教材、過程、內容、評價、資源等。最后以教師專業發展作結，為培養對象的發展指明努力的方向。 本書從歷史到現實、整體到局部、宏觀到微觀、理論到實踐，層層相依，環環相扣，豐富了我國語文教育學的理論框架和實踐，有利于規律的發現、認識的深化、方法的更新、資源的整合和領域的拓展，具有學術和應用的雙重價值。 本書主要作為高師院校語文教育專業本科生、教育碩士教材，也可供中學語文教師、教研人員研修使用。
目次
第一章 緒論
現代性：語文教育的百年價值訴求
思考題
第二章 語文課程性質和理念
第一節 語文課程性質
第二節 語文課程理念
思考題
第三章 語文課程目標和結構
第一節 語文課程目標
第二節 語文課程結構
思考題
第四章 語文學科教材
第一節 語文教材概述
第二節 人教版課程標準語文實驗教材分析
第三節 現行代表性語文新教材比較
思考題
第五章 語文教學過程
第一節 語文教學過程的實踐考察
第二節 語文教學過程系統與教學原則
第三節 正確處理語文教學中的多種關係
思考題
第六章 閱讀教學
第一節 閱讀教學目標
第二節 閱讀教學必須堅持四個主體性的統一
第三節 從技能訓練到策略教學的發展趨勢
思考題
第七章 寫作教學
第一節 寫作教學概述
第二節 寫作教學目標
第三節 寫作教學設計
思考題
第八章 口語交際教學
第一節 從聽說教學到口語交際教學
第二節 口語交際教學的理念和目標
第三節 口語交際訓練的途徑與方式
第四節 口語交際教學案例
思考題
第九章 語文綜合性學習
第一節 設置語文綜合性學習的背景和意義
第二節 語文綜合性學習的實施和評價
第三節 語文綜合性學習中教師的角色定位和專業成長
思考題
第十章 語文課程與現代信息技術的整合
第一節 語文課程與現代信息技術整合的理論基礎
第二節 語文課程語言形態的新變化
第三節 整合的實踐探索與發展空間
思考題
第十一章 語文課程評價
第一節 評價的歷史沿革與發展趨勢
第二節 義務教育語文課程評價的幾個重要思想
第三節 語文科高考大綱與課程標準的比較
第四節 國外語文考試舉隅
思考題
第十二章 語文課程資源
第一節 語文課程資源概述
第二節 語文校本課程
思考題
第十三章 語文教師專業發展
第一節 語文教師專業發展概述
第二節 語文教師專業發展的理念與實現途徑
思考題
後記
現代性：語文教育的百年價值訴求
思考題
第二章 語文課程性質和理念
第一節 語文課程性質
第二節 語文課程理念
思考題
第三章 語文課程目標和結構
第一節 語文課程目標
第二節 語文課程結構
思考題
第四章 語文學科教材
第一節 語文教材概述
第二節 人教版課程標準語文實驗教材分析
第三節 現行代表性語文新教材比較
思考題
第五章 語文教學過程
第一節 語文教學過程的實踐考察
第二節 語文教學過程系統與教學原則
第三節 正確處理語文教學中的多種關係
思考題
第六章 閱讀教學
第一節 閱讀教學目標
第二節 閱讀教學必須堅持四個主體性的統一
第三節 從技能訓練到策略教學的發展趨勢
思考題
第七章 寫作教學
第一節 寫作教學概述
第二節 寫作教學目標
第三節 寫作教學設計
思考題
第八章 口語交際教學
第一節 從聽說教學到口語交際教學
第二節 口語交際教學的理念和目標
第三節 口語交際訓練的途徑與方式
第四節 口語交際教學案例
思考題
第九章 語文綜合性學習
第一節 設置語文綜合性學習的背景和意義
第二節 語文綜合性學習的實施和評價
第三節 語文綜合性學習中教師的角色定位和專業成長
思考題
第十章 語文課程與現代信息技術的整合
第一節 語文課程與現代信息技術整合的理論基礎
第二節 語文課程語言形態的新變化
第三節 整合的實踐探索與發展空間
思考題
第十一章 語文課程評價
第一節 評價的歷史沿革與發展趨勢
第二節 義務教育語文課程評價的幾個重要思想
第三節 語文科高考大綱與課程標準的比較
第四節 國外語文考試舉隅
思考題
第十二章 語文課程資源
第一節 語文課程資源概述
第二節 語文校本課程
思考題
第十三章 語文教師專業發展
第一節 語文教師專業發展概述
第二節 語文教師專業發展的理念與實現途徑
思考題
後記
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