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作者簡介
目次
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本書中選取的論文反映了目前行為實驗經濟學前沿的一個重要領域——學習行為過程的實驗研究。南京理工大學應用經濟研究所長期關注紐約大學肖特帶領的團隊，以及馬克斯一普朗克(MP)經濟學研究所演化學習方向的相關工作。
全書共收錄了7篇的論文，可以分為以下三個類別：
第一類是學習理論與模型構建的綜述，即第1篇《經濟學的個體學習模型構建綜述》。這篇論文介紹了學習理論的整體研究狀況，安排這一篇便于讀者了解學習理論與模型。此文可以作為順序消化相關理論的基礎，也可以作為此后應用的指導性文獻（該文是作者為《基於代理人的計算經濟學手冊》的第18章而撰寫的綜述）。
第二類是學習行為實驗方法的重要文獻，也就是第2篇《使用誘導信念的信念學習實驗研究》。該項工作事關重要的學習過程理論——信念學習理論，能否直接納入模型的關鍵性技術，即能否記錄并處理被試在決策前的主觀信念。肖特團隊給出方法主要是誘導被試“如實”給出自己的“陳述信念”，是否“如實”，可以由此后的決策行動進行判斷。
第三類是針對各種不同信息接收方式、不同場景、不同假設開展的學習行為實驗。不同信息接收方式包括：自己動手經歷新信息，看到別人決策經歷的信息，聽到別人建議的信息。圍繞“用手”、“用眼”和“用耳”的文獻是第4、第5和第6篇。針對不同環境場景，這里主要分個體與代際交疊兩種發展為討論部分，代際環境下的學習為第7篇《代際博弈中的社會學習與習俗調整：一個實驗研究》。針對被試是否符合主流理性假設的文獻是第3篇《從羊群行為中區分信息追隨的實驗研究》。
本書的讀者對象包括高等院校經濟學和行為科學相關學科的高年級本科生和研究生，以及相關教學研究機構中的教師和研究人員。本書可以作為實驗經濟學和行為經濟學的高級教材和參考資料，亦可以作為對行為經濟學感興趣的讀者的補充閱讀材料。
全書共收錄了7篇的論文，可以分為以下三個類別：
第一類是學習理論與模型構建的綜述，即第1篇《經濟學的個體學習模型構建綜述》。這篇論文介紹了學習理論的整體研究狀況，安排這一篇便于讀者了解學習理論與模型。此文可以作為順序消化相關理論的基礎，也可以作為此后應用的指導性文獻（該文是作者為《基於代理人的計算經濟學手冊》的第18章而撰寫的綜述）。
第二類是學習行為實驗方法的重要文獻，也就是第2篇《使用誘導信念的信念學習實驗研究》。該項工作事關重要的學習過程理論——信念學習理論，能否直接納入模型的關鍵性技術，即能否記錄并處理被試在決策前的主觀信念。肖特團隊給出方法主要是誘導被試“如實”給出自己的“陳述信念”，是否“如實”，可以由此后的決策行動進行判斷。
第三類是針對各種不同信息接收方式、不同場景、不同假設開展的學習行為實驗。不同信息接收方式包括：自己動手經歷新信息，看到別人決策經歷的信息，聽到別人建議的信息。圍繞“用手”、“用眼”和“用耳”的文獻是第4、第5和第6篇。針對不同環境場景，這里主要分個體與代際交疊兩種發展為討論部分，代際環境下的學習為第7篇《代際博弈中的社會學習與習俗調整：一個實驗研究》。針對被試是否符合主流理性假設的文獻是第3篇《從羊群行為中區分信息追隨的實驗研究》。
本書的讀者對象包括高等院校經濟學和行為科學相關學科的高年級本科生和研究生，以及相關教學研究機構中的教師和研究人員。本書可以作為實驗經濟學和行為經濟學的高級教材和參考資料，亦可以作為對行為經濟學感興趣的讀者的補充閱讀材料。
作者簡介
朱憲辰，南京理工大學經濟管理學院教授，博士生導師，應用經濟研究所所長。長期關注制度變遷過程的解釋，特別是基丁個體信念調整和決策知識的理解。針對現實問題，關注轉型期城鎮住宅小區共享資源合作自治，商會和俱樂部等集體行動的合作均衡發生條件。
目次
緒論
1 學習行為問題研究的經濟學背景
2 經濟學研究學習問題的簡單回顧與學習行為的若干實驗研究
3 關於“看著學”而非“干中學”的實驗評述
4 關於學習行為實驗研究的展望
經濟學的個體學習模型構建綜述
1 引言
1.1 計算經濟學與學習
1.2 學習行為建模的歷史
1.3 建立經濟學學習模型的基本問題
2 學習過程分類
2.1 學習過程的多樣性
2.2 場景特徵和學習
3 無意識學習模型的構建
3.1 現有模型
3.2 建議
4 基於慣例的學習模型構建
4.1 群體層面基於慣例學習的模型構建
4.2 個體層面基於慣例學習的模型構建
5 信念學習建模
5.1 認知學習的心理學研究成果
5.2 信念學習模型
5.3 建議
6 組合模型
6.1 現有模型
6.2 建議
7 結論及建議
使用誘導信念的信念學習實驗研究
1 引言
2 實驗設計和實驗程序
2.1 實驗設計
2.2 信念誘導
2.3 加權經驗信念定義
3 實驗結果
3.1 基線實驗1
3.2 學習模型的比較：問題6
3.3 一項重復實驗：實驗4
3.4 結論
從羊群行為中區分信息追隨的實驗研究
1 連續與離散設置
2 實驗設計
3 理論
3.1 貝葉斯解
3.2 說明
3.3 一些定義
3.4 關於羊群行為和追隨行為的注解
4 實驗結果
5 計量經濟分析
6 結論
看著學：一項觀察學習的實驗研究
1 概述
2 決策任務和實驗設計
2.1 實驗步驟
2.2 研究問題
3 基線實驗結果
4 是否名師出高徒？
5 附加實驗
6 結論
附錄 對基線實驗的說明
不完美信息下觀察學習的一項實驗檢驗
1 引言
2 實驗設計
3 理論
3.1 貝葉斯解
3.2 完美和不完美信息的對比
4 實驗結果
4.1 描述性統計
4.2 計量經濟學分析
5 討論
6 結束語
關於建議和社會學習的實驗檢驗
1 緒論
2 研究問題
3 實驗設計
4 理論
4.1 序言
4.2 只有行動形
4.3 只有建議形
4.4 行動加建議形
5 結果
5.1 問題1
5.2 問題2
5.3 問題3
5.4 問題4
6 結語
代際博弈中的社會學習與習俗調整：一個實驗研究
1 引言
2 實驗：設計和程序
2.1 總體特徵
2.2 參數說明
3 結論
3.1 社會演化的形式
3.2 基線實驗的結果
3.3 信念
4 建議迷局：實驗Ⅰ與Ⅱ中的社會與信念學習
5 結論
附錄 實驗指導
名詞索引
人名索引
1 學習行為問題研究的經濟學背景
2 經濟學研究學習問題的簡單回顧與學習行為的若干實驗研究
3 關於“看著學”而非“干中學”的實驗評述
4 關於學習行為實驗研究的展望
經濟學的個體學習模型構建綜述
1 引言
1.1 計算經濟學與學習
1.2 學習行為建模的歷史
1.3 建立經濟學學習模型的基本問題
2 學習過程分類
2.1 學習過程的多樣性
2.2 場景特徵和學習
3 無意識學習模型的構建
3.1 現有模型
3.2 建議
4 基於慣例的學習模型構建
4.1 群體層面基於慣例學習的模型構建
4.2 個體層面基於慣例學習的模型構建
5 信念學習建模
5.1 認知學習的心理學研究成果
5.2 信念學習模型
5.3 建議
6 組合模型
6.1 現有模型
6.2 建議
7 結論及建議
使用誘導信念的信念學習實驗研究
1 引言
2 實驗設計和實驗程序
2.1 實驗設計
2.2 信念誘導
2.3 加權經驗信念定義
3 實驗結果
3.1 基線實驗1
3.2 學習模型的比較：問題6
3.3 一項重復實驗：實驗4
3.4 結論
從羊群行為中區分信息追隨的實驗研究
1 連續與離散設置
2 實驗設計
3 理論
3.1 貝葉斯解
3.2 說明
3.3 一些定義
3.4 關於羊群行為和追隨行為的注解
4 實驗結果
5 計量經濟分析
6 結論
看著學：一項觀察學習的實驗研究
1 概述
2 決策任務和實驗設計
2.1 實驗步驟
2.2 研究問題
3 基線實驗結果
4 是否名師出高徒？
5 附加實驗
6 結論
附錄 對基線實驗的說明
不完美信息下觀察學習的一項實驗檢驗
1 引言
2 實驗設計
3 理論
3.1 貝葉斯解
3.2 完美和不完美信息的對比
4 實驗結果
4.1 描述性統計
4.2 計量經濟學分析
5 討論
6 結束語
關於建議和社會學習的實驗檢驗
1 緒論
2 研究問題
3 實驗設計
4 理論
4.1 序言
4.2 只有行動形
4.3 只有建議形
4.4 行動加建議形
5 結果
5.1 問題1
5.2 問題2
5.3 問題3
5.4 問題4
6 結語
代際博弈中的社會學習與習俗調整：一個實驗研究
1 引言
2 實驗：設計和程序
2.1 總體特徵
2.2 參數說明
3 結論
3.1 社會演化的形式
3.2 基線實驗的結果
3.3 信念
4 建議迷局：實驗Ⅰ與Ⅱ中的社會與信念學習
5 結論
附錄 實驗指導
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人名索引
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