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作者簡介
目次
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某小學一年級十幾名學生因為上課說話，被班主任用不干膠封住嘴巴；某小學9名小學生被班主任強迫用剪刀，小刀當眾刮臉……
李鎮西敏銳地看到，校園惡性體罰事件的始作俑者競然是被冠有各種榮譽和頭街的“好”教師，而受害孩子和他們的同學居然大都認為“老師做得對”！
2003年，李鎮西考上了蘇州大學朱永新教授的教育哲學博士研究生，《民主與教育》是他的博士論文。
本書追溯梳理了古今中外教育家們的民主教育思想，繼承先輩教育家特別是陶行知民主教育的思想，結合中國基礎教育實際進行現象解剖和實例分析，將民主教育與當前正在進行的新課程改革聯系在一起。把民主教育的實踐引入校園、引入課堂、引入教師和學生的日常生活。
同時，本書的閱釋、引證、推導細致而嚴密，有大量的實例分析，追求一種理性、激情、形象的和諧統一，文字理易樸素，夾敘夾議。寓思想于實例，給實例以思想，被視為教育科研論文的典范。
本書在廣大教師中影響極大。如果說，《愛心與教育》讓廣大讀者接受心靈洗禮，重燃工作激情，《民主與教育》則使千百萬教師振聾發聵，思考肩負的使命。
李鎮西敏銳地看到，校園惡性體罰事件的始作俑者競然是被冠有各種榮譽和頭街的“好”教師，而受害孩子和他們的同學居然大都認為“老師做得對”！
2003年，李鎮西考上了蘇州大學朱永新教授的教育哲學博士研究生，《民主與教育》是他的博士論文。
本書追溯梳理了古今中外教育家們的民主教育思想，繼承先輩教育家特別是陶行知民主教育的思想，結合中國基礎教育實際進行現象解剖和實例分析，將民主教育與當前正在進行的新課程改革聯系在一起。把民主教育的實踐引入校園、引入課堂、引入教師和學生的日常生活。
同時，本書的閱釋、引證、推導細致而嚴密，有大量的實例分析，追求一種理性、激情、形象的和諧統一，文字理易樸素，夾敘夾議。寓思想于實例，給實例以思想，被視為教育科研論文的典范。
本書在廣大教師中影響極大。如果說，《愛心與教育》讓廣大讀者接受心靈洗禮，重燃工作激情，《民主與教育》則使千百萬教師振聾發聵，思考肩負的使命。
作者簡介
李鎮西，1958年9月生。1982年2月畢業于四川師範大學中文系，2003年6月教育哲學博士畢業。先后在四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學擔任班主任兼語文教師。現為成都鹽道街中學外語學校語文教師、班主任兼副校長。曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優秀專家”、“成都市教育專家”等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼。2000年被提名為“全國十杰教師”。
目次
一個特別的學生與一篇特殊的論文（序言）
思考之一：校園期盼“德先生”——民主教育與時代呼喚
一則新聞震動了中國——受體罰的學生誰維權
歷史的足音與美好的愿景——教育與民主政治同行
從“順民”到“主人”——市場經濟推動教育進步
在全球化的浪潮中——中國教育迎接世界挑戰
不可抗拒的歷史趨勢——民主教育何以可能
思考之二：激情中的沉思——民主教育與民主理論
政治制度與生活方式——民主的內涵
平等、自由、法治、寬容、妥協——我對民主精神的理解
尊重，尊重，還是尊重——民主教育的內涵
“目中無人”的教育——民主教育的對立面：專制教育
在歷史的長河中——民主教育的理論資源
愛心、個性、自由、平等……——民主教育的特徵
思考之三：“教育——這首先是人學！”——民主教育與教育原理
當教育向科學進軍——教育屬性：科學與人文
從《中國少先隊隊歌》談起——教育的目的：社會與個人
“泥塑”，還是“根雕”？——德育過程：灌輸與引領
學生不愿“吃飯”怎麼辦？——教學模式：啟發與共享
思考之四：如同空氣、陽光和水……——民主教育與民主修養
“在民主生活中學民主”——民主知識的啟蒙
同在藍天下，都是大寫的人——平等觀念的確立
少女的長發妨礙教育？——自由意識的培養
“今日的學生，就是將來的公民”——法治精神的造就
思考之五：用民主培養民主——民主教育與教師素質
做“會思想的蘆葦”——呼喚思想尊嚴
……
結束語：民主教育必須成為真正實行民主的準備
主要參考文獻
後記：一次寫作冒險
特別鳴謝
附錄一 教育：從愛心走向民主（訪談錄）
附錄二 李希貴：走進學生情感世界，營造民主教育氛圍——讀李鎮西《民主與教育》
出版後記
再版後記
思考之一：校園期盼“德先生”——民主教育與時代呼喚
一則新聞震動了中國——受體罰的學生誰維權
歷史的足音與美好的愿景——教育與民主政治同行
從“順民”到“主人”——市場經濟推動教育進步
在全球化的浪潮中——中國教育迎接世界挑戰
不可抗拒的歷史趨勢——民主教育何以可能
思考之二：激情中的沉思——民主教育與民主理論
政治制度與生活方式——民主的內涵
平等、自由、法治、寬容、妥協——我對民主精神的理解
尊重，尊重，還是尊重——民主教育的內涵
“目中無人”的教育——民主教育的對立面：專制教育
在歷史的長河中——民主教育的理論資源
愛心、個性、自由、平等……——民主教育的特徵
思考之三：“教育——這首先是人學！”——民主教育與教育原理
當教育向科學進軍——教育屬性：科學與人文
從《中國少先隊隊歌》談起——教育的目的：社會與個人
“泥塑”，還是“根雕”？——德育過程：灌輸與引領
學生不愿“吃飯”怎麼辦？——教學模式：啟發與共享
思考之四：如同空氣、陽光和水……——民主教育與民主修養
“在民主生活中學民主”——民主知識的啟蒙
同在藍天下，都是大寫的人——平等觀念的確立
少女的長發妨礙教育？——自由意識的培養
“今日的學生，就是將來的公民”——法治精神的造就
思考之五：用民主培養民主——民主教育與教師素質
做“會思想的蘆葦”——呼喚思想尊嚴
……
結束語：民主教育必須成為真正實行民主的準備
主要參考文獻
後記：一次寫作冒險
特別鳴謝
附錄一 教育：從愛心走向民主（訪談錄）
附錄二 李希貴：走進學生情感世界，營造民主教育氛圍——讀李鎮西《民主與教育》
出版後記
再版後記
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