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目次
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《理性與教育》主要內容：后現代主義與教育；教育觀的現代性危機與新路徑問題研究；論人類中心主義及其合目的教育觀問題；后現代主義哲學及其對教育的影響；身體規訓及其合理性論析；福柯教室中的微觀權力理論述評；利奧塔的知識合法性理論及其對當代教育觀的影響與啟示；論新要素主義教育思潮——以美國基礎教育改革為視角。
作者簡介
于偉，東北師範大學教育科學學院教授、中國青少年研究會理事、全國教育哲學專業委員會委員、教育部初中思想品德課程專家組成員、吉林省青年學學會副會長。目前主要從事教育基本理論、教育哲學、青少年教育問題研究。
目次
第一編 后現代主義與教育
教育觀的現代性危機與新路徑問題研究
論人類中心主義及其合目的教育觀問題
后現代主義哲學及其對教育的影響
身體規訓及其合理性論析
福柯教室中的微觀權力理論述評
利奧塔的知識合法性理論及其對當代教育觀的影響與啟示
論新要素主義教育思潮——以美國基礎教育改革為視角
第二編 科學理性與教育
論堅持以科學精神為主導的教育研究觀問題
后現代科學觀及其對科學教育觀的消極影響
論科學變革與教育研究范式的轉換
教育理論創新的五個前提性問題
本土問題意識與教育理論本土化
本土意識：教育理論本土化之信念
論尊重教育規律
現代社會不重視理性教育，是不可想象的
警惕“怎麼都行”的教育觀
第三編 終極關懷與教育
終極關懷性教育與現代人“單向度”性精神危機的拯救
家庭教育視域中的青少年生命意義缺失與充盈
論技術理性時代“完善的人”的消解及其對教育的負面影響
現代人內心追尋的一種隱喻表達與解讀——從長春市兩所高中的調查透視高中生崇拜現象的若干特點
快樂經濟學視角下的幸福教育探析
第四編 社會場域與教育
試論教育輿論影響下的教育公平觀
教育權力對教育公平的促進及其限度
師生關係中影響教育公平的不正當利益因素探析
我國義務教育階段中的性別不平等問題研究
農民工多元身份形成的文化誘因分析
讓中等職業教育惠及更多農民子女
我國欠發達地區農村教師隊伍建設中的結構性困境與破解
美國《“不讓一個兒童落后”法案》的實施困境及其原因探析
美國學校公民教育的基本特徵
後記
教育觀的現代性危機與新路徑問題研究
論人類中心主義及其合目的教育觀問題
后現代主義哲學及其對教育的影響
身體規訓及其合理性論析
福柯教室中的微觀權力理論述評
利奧塔的知識合法性理論及其對當代教育觀的影響與啟示
論新要素主義教育思潮——以美國基礎教育改革為視角
第二編 科學理性與教育
論堅持以科學精神為主導的教育研究觀問題
后現代科學觀及其對科學教育觀的消極影響
論科學變革與教育研究范式的轉換
教育理論創新的五個前提性問題
本土問題意識與教育理論本土化
本土意識：教育理論本土化之信念
論尊重教育規律
現代社會不重視理性教育，是不可想象的
警惕“怎麼都行”的教育觀
第三編 終極關懷與教育
終極關懷性教育與現代人“單向度”性精神危機的拯救
家庭教育視域中的青少年生命意義缺失與充盈
論技術理性時代“完善的人”的消解及其對教育的負面影響
現代人內心追尋的一種隱喻表達與解讀——從長春市兩所高中的調查透視高中生崇拜現象的若干特點
快樂經濟學視角下的幸福教育探析
第四編 社會場域與教育
試論教育輿論影響下的教育公平觀
教育權力對教育公平的促進及其限度
師生關係中影響教育公平的不正當利益因素探析
我國義務教育階段中的性別不平等問題研究
農民工多元身份形成的文化誘因分析
讓中等職業教育惠及更多農民子女
我國欠發達地區農村教師隊伍建設中的結構性困境與破解
美國《“不讓一個兒童落后”法案》的實施困境及其原因探析
美國學校公民教育的基本特徵
後記
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