相關商品
商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
通識教育是大學經驗的核心，它為終身學習和應用提供了持續進展的基礎，並從中學習對各種不同途徑抱持欣賞的態度，以瞭解個人、文化及我們所身處的世界。新鮮人體驗課程在各學院及大學中日益普及，新生專題研討經常被整合至通識教育課程中，以促進學生在學習上持續、投入和獲得成功。要去評鑑這些全校性的工作非常具有挑戰性，不過，已有許多學校的經驗值得我們借鏡。
此書特為學院和大學中的行政人員、評鑑委員、教職員，以及協助執行通識教育與新鮮人體驗課程的工作人員而寫，並針對以深具意義、可管理且永續的方式，來發展、定位與評鑑通識教育課程，提供一個實作指引。書中呈現非常多樣貌的取向，讓讀者瞭解其他學校的作法，及所發展之全面性的方法，以助於對課程做通盤性之決策。
作者簡介
Mary J. Allen
【現職】加州州立大學貝克斯菲爾校區心理系榮譽教授
【經歷】加州州立大學教學研究中心前主任
曾任貝克斯菲爾校區心理學系系主任
創立教師發展及評鑑中心
致力於加州州立大學系統的教授發展與評鑑工作
【學歷】統計學碩士
加州大學柏克萊分校心理學博士學位
【相關文獻】瀏覽作者在月旦法學知識庫更多的期刊、教學資源‧‧‧等
黃心怡
【現職】政治大學教育系博士候選人
任教於高雄大學通識教育中心
【相關文獻】瀏覽作者在月旦法學知識庫更多的期刊、教學資源‧‧‧等
目次
一、通識教育課程
二、通識教育之任務、目標與成果
三、通識教育課程吻合度
四、評鑑計畫
五、通識教育學習成果的直接評鑑
六、通識教育學習成果的間接評鑑
七、整合一起
詞彙解釋
參考書目
索引
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。