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創造學原理和方法：廣義創造學(第二版)（簡體書）
- 系列名：普通高等教育“十一五”國家級規劃教材
- ISBN13：9787030266217
- 出版社：科學出版社
- 作者：甘自恆
- 裝訂：平裝
- 規格：26cm*19cm (高/寬)
- 版次：2
- 出版日：2019/02/18
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商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
本書在作者20多年來研究創造學，發表50多篇創造學論文、30多篇中國化馬克思主義創新觀論文的基礎上，有選擇地吸收中外創造學家和相關學科的最新成果，經綜合創新構建了一個具有中國特色、理工文綜合特色、自主創新特色的較完整的廣義創造學理論體系；同時，它又是一本經多年教學實踐錘煉，不斷加以補充、完善，且深受歡迎的教材。本書第一版曾于2003年出版，經過6年的使用，征求了相關專家、教師和學生的意見，作了認真修訂，保留了原書的全部精華，精簡壓縮了部分內容，增添了部分新觀點、新案例、新材料，作為“十一五”國家級規劃教材出版。本書以“創新”這一時代精神貫穿全書，不僅探討了創造學理論體系的基本概念和要素，闡述了創造性活動、創造性主體、創造性人格、創造力、創造性人才、創造性思維、創造性環境的原理，揭示了創造性活動的規律，系統講解了創造技法、TRIZ(萃智)技術發明方法，而且探討了理論創新、制度創新、科技創新和其他創新等具體創造活動的基本概念、發展規律、典型案例、創新經驗、戰略措施、應對方法等。
本書可作為高等院校本、專科生公共課教材，也可作為研究生、教師、科技人員、管理人員訓練創造性思維的培訓教材，還可作為有志成為創造者的其他讀者開發創造力的自學教材。
本書可作為高等院校本、專科生公共課教材，也可作為研究生、教師、科技人員、管理人員訓練創造性思維的培訓教材，還可作為有志成為創造者的其他讀者開發創造力的自學教材。
作者簡介
甘自恆，男，1941年12月生，雲南省大姚縣人，中共黨員。甘自恆教授是中國創造學會的主要發起人和主要學術帶頭人之一，是廣義創造學理論體系的創立者。1966年畢業于北京大學哲學系哲學專業。現兼任廣西創造學會會長、中國創造學會常務理事、副秘書長，廣西大學政治學院《概論》教研室主任，馬克思主義中國化研究碩士點導師、學術負責人。他是中國創造學會的發起人和學術帶頭人之一。1983年參與發起、籌備和主持召開了全國第一屆創造學學術討論會；1984年創辦全國第一個創造學術刊物《創造與人才》雜志，任執行主編；1985年參與創建廣西創造學研究會，當選為第一屆理事會理事長。1994年參與創建中國創造學會，當選為中國創造學會常務理事。2003年參與重建廣西創造學會，當選為廣西創造學會會長。 20多年來，他在科研和教學第一線，持續努力，不斷創新，尤其在創造學領域取得了突出的成就。
目次
前言
第1章 創造學導論
1.1 什麼是創造學
1.2 創造學的興起
1.3 創造學的理論體系
1.4 學習創造學的意義和方法
思考、討論與訓練題
第2章 創造性活動
2.1 創造性活動的分類
2.2 創造性活動的規定性
2.3 創造性活動的過程
思考、討論與訓練題
第3章 創造性活動的主體及創造性人格
3.1 創造性主體的特徵和定義
3.2 主體的創造性人格
思考、討論與訓練題
第4章 主體的創造力
4.1 創造力的概念和結構模型
4.2 創造力開發
4.3 創造力的測試和訓練
思考、討論與訓練題
第5章 創造性人才
5.1 創造性人才的分類標準、基本特徵
5.2 創造性人才的成才模式和研究意義
5.3 如何造就創造性人才
思考、討論與訓練題
第6章 創造性思維活動
6.1 什麼是創造性思維活動
6.2 邏輯思維和形象思維
6.3 擴散思維和集中思維
6.4 直覺思維、頓悟思維和靈感思維
6.5 創造性思維訓練
思考、討論與訓練題
第7章 創造性活動的規律
7.1 系統綜合創新規律
7.2 最優選擇創新規律
7.3 交流激勵創新規律
思考、討論與訓練題
第8章 創造性環境
8.1 自由討論等方面的環境
8.2 創造性活動的順境和逆境
思考、討論與訓練題
第9章 創造技法
9.1 創造技法導論
9.2 常用創造技法(一)
9.3 常用創造技法(二)
思考、討論與訓練題
第10章 TRIZ技術發明方法
10.1 TRIZ技術發明方法導論
10.2 技術系統的發展規律
10.3 解決發明問題的40個措施
10.4 物場分析法、標準解法和解題程序
思考、討論與訓練題
第11章 理論創新活動
11.1 理論創新導論
11.2 鄧小平理論的創造觀
11.3 “三個代表”重要思想的創新觀
11.4 科學發展觀的創新觀
思考、討論與訓練題
第12章 制度創新活動
12.1 廣義制度創新活動
12.2 狹義制度創新活動
12.3 改革開放創新活動的成就和經驗
思考、討論與訓練題
第13章 科學發現活動
13.1 科學發現活動的基本概念
13.2 科學發現活動的規律、問題和哲學啟迪
思考、討論與訓練題
第14章 技術發明活動
14.1 技術發明的概念
14.2 世界科技史上的重要發明案例
……
第15章 技術創新活動
第16章 名牌產品創造活動
第17章 創造性教育活動
第18章 創造性審美活動
參考文獻
後記
第1章 創造學導論
1.1 什麼是創造學
1.2 創造學的興起
1.3 創造學的理論體系
1.4 學習創造學的意義和方法
思考、討論與訓練題
第2章 創造性活動
2.1 創造性活動的分類
2.2 創造性活動的規定性
2.3 創造性活動的過程
思考、討論與訓練題
第3章 創造性活動的主體及創造性人格
3.1 創造性主體的特徵和定義
3.2 主體的創造性人格
思考、討論與訓練題
第4章 主體的創造力
4.1 創造力的概念和結構模型
4.2 創造力開發
4.3 創造力的測試和訓練
思考、討論與訓練題
第5章 創造性人才
5.1 創造性人才的分類標準、基本特徵
5.2 創造性人才的成才模式和研究意義
5.3 如何造就創造性人才
思考、討論與訓練題
第6章 創造性思維活動
6.1 什麼是創造性思維活動
6.2 邏輯思維和形象思維
6.3 擴散思維和集中思維
6.4 直覺思維、頓悟思維和靈感思維
6.5 創造性思維訓練
思考、討論與訓練題
第7章 創造性活動的規律
7.1 系統綜合創新規律
7.2 最優選擇創新規律
7.3 交流激勵創新規律
思考、討論與訓練題
第8章 創造性環境
8.1 自由討論等方面的環境
8.2 創造性活動的順境和逆境
思考、討論與訓練題
第9章 創造技法
9.1 創造技法導論
9.2 常用創造技法(一)
9.3 常用創造技法(二)
思考、討論與訓練題
第10章 TRIZ技術發明方法
10.1 TRIZ技術發明方法導論
10.2 技術系統的發展規律
10.3 解決發明問題的40個措施
10.4 物場分析法、標準解法和解題程序
思考、討論與訓練題
第11章 理論創新活動
11.1 理論創新導論
11.2 鄧小平理論的創造觀
11.3 “三個代表”重要思想的創新觀
11.4 科學發展觀的創新觀
思考、討論與訓練題
第12章 制度創新活動
12.1 廣義制度創新活動
12.2 狹義制度創新活動
12.3 改革開放創新活動的成就和經驗
思考、討論與訓練題
第13章 科學發現活動
13.1 科學發現活動的基本概念
13.2 科學發現活動的規律、問題和哲學啟迪
思考、討論與訓練題
第14章 技術發明活動
14.1 技術發明的概念
14.2 世界科技史上的重要發明案例
……
第15章 技術創新活動
第16章 名牌產品創造活動
第17章 創造性教育活動
第18章 創造性審美活動
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