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《景觀設計·環境小品》由設計理論、設計基礎、專業課程三大部分的六項內容組成，浙江人民美術出版社特別注重教材設計的特點：在內容方面，強調在應用型教學的基礎上，用創造性教學的觀念統領教材編寫的全過程，并注意做到章、節、點各層次的可操作性和可執行性，淡化傳統美術院校所講究的“美術技能功底”，并建立了一個藝術類專業學生和非藝術類專業學生教學的共享平臺，使教材在更大層面上得以應用和推廣。
作者簡介
徐卓恆，1982年生於杭州，2004年畢業于中國美術學院環境藝術系。現為中國美術學院藝術設計職業技術學院環境藝術系教師，中國美術學院環境藝術系碩士研究生，中國建築學會室內設計師分會會員。
陳元甫，男，1978生，浙江寧波人。2004年畢業于中國美術學院環境藝術專業，獲學士學位。2004年畢業留校任教于中國美術學院視覺藝術學院藝術設計系，2007年任教于中國美術學院高職學院環藝系至今。現為浙江中和建築設計杭州分公司景觀所負責人。
陳元甫，男，1978生，浙江寧波人。2004年畢業于中國美術學院環境藝術專業，獲學士學位。2004年畢業留校任教于中國美術學院視覺藝術學院藝術設計系，2007年任教于中國美術學院高職學院環藝系至今。現為浙江中和建築設計杭州分公司景觀所負責人。
目次
第一章 課程概述
一、培養目標
二、教學模式
三、教學重點與難點
四、課程設置與課時分配
第二章 教學流程
一、教學流程表
二、環境小品設計概述
(一)環境小品理論知識
(二)設計案例實地考察
(三)設計項目考察分析
(四)方案創意
(五)深化定稿
(六)效果展示
三、作業與思考
(一)環境小品概念理解與認識階段
(二)小型單體設計階段
(三)復合型單體(或單體組合)設計階段
第三章 項目詳解
【項目一】溫泉度假區環境小品設計實例
一、項目背景
(一)自然地理
(二)人文歷史
二、設計實施流程
(一)總體構思
(二)方案構想與表達
(三)總體指導
(四)組團指示
(五)景點說明
(六)方向指示
三、公共設計
(一)售賣部
(二)電話亭
(三)室外臨時寄存處
(四)室外淋浴系統
(五)燈光系統
(六)施工圖設計
【項目二】和家園標識設計實例
一、園區指示類導示
二、交通出入口導示
三、介紹類標識牌
四、環保及警示類標識牌
第四章 作品賞析
參考書目
後記
一、培養目標
二、教學模式
三、教學重點與難點
四、課程設置與課時分配
第二章 教學流程
一、教學流程表
二、環境小品設計概述
(一)環境小品理論知識
(二)設計案例實地考察
(三)設計項目考察分析
(四)方案創意
(五)深化定稿
(六)效果展示
三、作業與思考
(一)環境小品概念理解與認識階段
(二)小型單體設計階段
(三)復合型單體(或單體組合)設計階段
第三章 項目詳解
【項目一】溫泉度假區環境小品設計實例
一、項目背景
(一)自然地理
(二)人文歷史
二、設計實施流程
(一)總體構思
(二)方案構想與表達
(三)總體指導
(四)組團指示
(五)景點說明
(六)方向指示
三、公共設計
(一)售賣部
(二)電話亭
(三)室外臨時寄存處
(四)室外淋浴系統
(五)燈光系統
(六)施工圖設計
【項目二】和家園標識設計實例
一、園區指示類導示
二、交通出入口導示
三、介紹類標識牌
四、環保及警示類標識牌
第四章 作品賞析
參考書目
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