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知識的教育價值及其實現方式問題初探——兼談對杜威教育思想的某些認識
教育學教材編寫的思考
更新觀念才能編寫出富有時代氣息的新教材——參與王道俊、郭文安主編《教育學》教材編寫有感
中國教育學：在與相關學科的對話中成長
人的自由本性及其教育意蘊
教育：主體間雙向建構的交往實踐活動
教育何以能關涉人的幸福
幸福與發展：教育目的新構成
能動活動與學生發展——主體教育視野中的學生發展機制探討
以任務為本的探究性學習——主體性學習的教學實踐
從“預成”到“生成”——試論教育學視野中兒童發展觀的轉換
實施適切性教育促進大學生主體性發展
對素質教育的回顧與思考
國民關鍵能力的內涵與研究路徑
全球視野的國際理解教育理念
走出“減負”誤區
知識及其發展性——兼對我國教育改革開放三十年來知識觀的反思
論知識創新視域中書本知識與生活經驗的關系——實施素質教育的深層理論探索
試論蔡元培智育實施的原則與方法
德育的邏輯
學校德育環境建設與學生主體德性養成
未來十年基礎藝術教育的發展重點是農村——《全國學校藝術教育發展規劃（2011—2020）》解讀
教育學課程教學改革新探索
召喚與期待：課程建設與教學相長的動態生成——兼論教育學精品課程建設
提高教育管理研究理論品位，創建教育管理理論新體系——教育管理學建設與發展的若干思考
魅力、情境與教育學——教師專業化之歷史反思與重構
專業發展的境界：教師個人的教育哲學
師有九品：教師層次新論
教師管理制度變革的人性思考
影響教師資源的供給因素分析
從“身份賦予”到“文化創生”：教師專業發展的困境與出路
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