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研究生英語教學與研究 2011(簡體書)
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目次

書摘/試閱

《研究生英語教學與研究(2011)》內容簡介:一年一度的論文集又要付梓了。論文集是我們北京市廣大研究生英語教師的教學研究論壇。這群人不是學術巨匠,他們沒有等身著作,也沒有曠世才名,有的是對研究生英語教學的思考和困惑、研究和探索。他們把這些付諸文字,集結成這本樸素的論文集,以期對將來的研究生英語教學提供一些指導和借鑒。
今年的論文集的主要內容還是針對教學思想、教學模式、教學改革的研究。和以往不同的是,不少教師從不同視角,將文化要素作為教改的必要內容,進行了有益探索,形成了新的趨勢。更有一些文章應用新理論、新模式對教學的方式、語言技能的訓練進行了探索,涉及的范圍也更加廣泛。少數介紹國外研究生教育的文章令人耳目一新,發人深省。此外,有關語言、翻譯、文化、文學及相關教學的課題也有一定的研究。教師教育成為一個新的關注點,標志著研究生英語教師不僅進一步深化教學改革,也在理性地積極加強自身的提高。
《研究生英語教學與研究(2011)》是由中國人民大學出版社出版的。
教學思想與教學改革
近十五年非英語專業研究生英語課程體系建設與改革研究綜述
非英語專業研究生英語課程設置改革
加強研究生人文教育的思考與探索
外語教學中母語文化的缺失與對策
民族院校研究生英語教學和音樂智能
將禮儀教學融入國際學術會議英語課程
Sociallnsight into Communicative Language TeaChing
多模態信息認知教學模式初探——研究生法律英語教學改革視角
非英語專業研究生英語學習歸因傾向分析
博士研究生英語教與學現狀與對策
淺談中央民族大學研究生公共日語教學
中美一流公立研究生院研究生培養的比較分析
淺析美國“SC”外語學習標準對碩士研究生英語教學的啟示
教學模式與測試
The Application of Multimedia in EFL Teaching
利用網絡資源優化醫學研究生英語教學
任務型教學法在研究生英語教學中的應用探討
任務型英語教學模式在非英語專業研究生英語閱讀教學中的應用
Integrating Critical Thinking into Intensive Reading Teaching~
碩士英語大班個性化教學策略
研究生自主模式下的教學評估模式探索
SEEQ運用于博士生英語閱讀課教學評價的信度研究
清華大學2010級公外研究生英語學習問卷調查統計與分析
英語語言技能的研究與實踐
“高級語音”課程的教學理念及實踐
博士生英語聽說教學策略探討
英語“視聽說”課中口語教學的課堂組織問題
中國人民大學碩士研究生英語聽說課教材開發與應用
英語口語通感研究
研究生英語詞匯教學的“深化”策略
某些英語單詞的正確用法
元認知策略與研究生英語閱讀教學
回歸慢速閱讀——悅目、娛心、益智
ESP寫作教學策略
從學生的需求視角談談科技英語寫作課的內容構建
——基于外籍教師任教的課堂調查
醫學博士學位論文英文摘要錯誤分析
北林非英語專業博士生英語科技論文寫作錯誤分析
研究生英語精讀課中對學生應用能力的培養
語言學、翻譯學與英語教學
試論《研究生英語寫譯教程》(基礎級/第二版)翻譯篇的譯例問題
科技英語翻譯宜從平行文本開始
碩士研究生教學翻譯問題簡析
A Contrast Between English and Chinese Event Structure Metaphor
and Its Pedagogical Implication
Cognitive Differences ofTwo Genitive Structures
由“模因”視角觀商標翻譯策略
批評性語篇分析與政治演講的效力研究分析
——以奧巴馬競選獲勝演講為例
英語動物比喻的漢譯
基于事件域認知模型的隱喻概念域及發生機制闡釋
“時間即空間”隱喻級階性探析
英漢雙語詞典信息與英漢翻譯中的譯語選擇之關聯性研究
……
文學與文化
教師教育
1.大量引進海歸,提倡英語教學
我國的研究生教育應該注重引進國外的優秀教師、教材和先進的教育方法,徹底改變教師會什么就教什么的現狀。從國外回來的學者不僅了解世界學術的前沿,會用英語授課也是一大優勢。而很多研究生要看的文獻都是英文的,因此,從海外引進老師,是提高導師水平的一個捷徑。英語教學在科研中的重要性不可忽視。國際上許多最新的科研成果都是用英文發表的,只有掌握好英語,才能更快地了解本學科領域的前沿方向,并和國際上的學者自由地進行學術交流,做到真正和國際接軌,利用國際上最新的研究成果來開展自己的研究。學會用英文寫作學術論文,以利于科研成果的發表,更是研究生教育中很重要的一環。但是用英語講授專業課,需要注意的一點是,在這種教學的初期,由于英語不是學生的母語,注意不要讓語言妨礙了他們在專業上的創造力的發揮。
2.鼓勵研究生創新思考,敢于挑戰權威
“一個成功的科學家必出于一個開放的社會,自由的環境是培育科學家的要件。”諾貝爾獎得主錢永健認為,華裔科學家在西方取得科學成就,是因為學術無國界之分(周小美,2010)。
研究生要敢于創新,研究生教育要培養學生的創新精神,在這一方面,中國科學院研究生院已經作出了比較好的嘗試。中國科學院研究生院一直把培養學生的創造精神和創新能力放在優先的位置,力圖改變現在流行的知識灌輸和應試教育模式。于2009-2010學年秋季學期全面推出了一系列改革措施,包括調整課程設置、加強課程建設、更新授課內容、增開《文獻閱讀》選修課、加大討論課比例、完善課程評估體系等。為加強授課教師與學生的互動交流,建立了Office Hour制度。實行跨學科課程兼修計劃(Program-10)等,積極推進創新措施(中國科學院研究生院,2010)。
3.制度改革:面向世界招收研究生,面向世界招收導師
在當前全球一體化和研究生教育趨于國際化的趨向下,我國一流公立研究生院要面向世界開放辦學,聘請世界一流的科學大師、學術巨匠來院授課、講學,比如中國科學院發起的愛因斯坦講座教授計劃、百人計劃,教育部發起的長江學者計劃,還有最近國家的“千人計劃”等。與國內學術界進行密切的聯系,與國外學術界進行多方交流,創造良好的環境,讓研究生獲知世界科技各專業領域最前沿的研究狀況和各種學術動態。
要改革導師制度,將導師評聘與教師質量和獲獎情況掛鉤,參考其論文的引用情況;并打破導師終身制,實行三年一次評聘,沒有做幽新的研究成果或是三年未招生的,將取消其導師資格。為了增加文化的多元性和學術交流的多樣化,可以招收一些國外的留學生來做研究生。他們將帶來不同的理念、不同的觀點。中外各種學術思想、各種學術觀念、各種學術風格可以在大學和研究生院里交流、融合,從而形成一種生機勃勃、富有創造力和創新性的學術環境。

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