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經濟史的趣味(簡體書)
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經濟史的趣味(簡體書)

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商品簡介
作者簡介
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目次
書摘/試閱

商品簡介

讀經濟史有幫助嗎?Donaid McCloskey從哈佛取得博士學位後,到芝加哥大學任經濟史教授,做過經濟史學會的會長。在他那篇1976年的名作:《歷史對經濟學有用嗎?》中,他認為歷史對經濟學可以提供五項功能:更多的經濟事實,更好的經濟事實,較好的經濟理論,較好的經濟政策,較好的經濟學家。 要辯護經濟史是否有用,基本的道理其實很簡單。如果有效的經濟學理,是根據事實來提煉出有用的概念,那么現代的經濟學理視野,必然會受到觀察樣本的限制。歷史的重要功能,就是開闊認知的可能性。賴建誠所著的《經濟史的趣味》中的歷史能提供許多過去的精彩現象,是眼前所不易觀察到或想像到的。 《經濟史的趣味》告訴你:其實歷史知識對科學發展的重要性,在歐洲一直沒有人懷疑過。現在的經濟學已經過度數學化和邏輯化,用計算機模型建構出來的理論,未必有實際的解釋意義。倒不如在人類的共同遺產里,找尋廉價實惠的史實作為分析對象,這對經濟理論的推展,反而是最可靠的投入要素。

作者簡介

賴建誠(lai@mx.nthu.edu.tw,www.econ.nthu.edu.tw),1952年生,巴黎高等社會科學研究院博士(1982),哈佛大學燕京學社訪問學者(1992—1993)。臺灣清華大學經濟系教授,專攻經濟史、經濟思想史。 學術著作:《近代中國的合作經濟運動:1912—1949》(1990)、Adam Smith across Nations:Transla tions and Receptions 0f The Wealth ofNations(2000,Oxford Up,主編)、《亞當·斯密與嚴復:<國富論>與中國》(2002,2009)、Braudel‘SHistoriography Reconsidered(2004)、《梁啟超的經濟面向》(2006,2010)、《邊鎮糧餉:明代中後期的邊防經費與國家財政危機,1531—1602》(2008,2010)。半學術性的文集:《重商主義的窘境》(1992)、《綠野仙蹤與中國》(1998)、《經濟史的趣味》(2011)、《經濟思想史的趣味》(2011)。并譯有《年鑒學派管窺》(1996,2003),以及雷蒙·阿隆《入戲的觀眾》(1987,1992,2000,2006)和西蒙·波伏娃《波伏娃的告別:與沙特的對話》(2002,2006)、《波伏娃的告別:再見,沙特!》(2002,2006)。

名人/編輯推薦

賴建誠所著的《經濟史的趣味》是一本經濟史的推廣型讀物,每篇文章的解說,都是初階的導引。所挑選的文章,大都輕松有趣,從每年成百上千篇論文中挑出來的少數適合大眾閱讀的幾篇。本書可供大三、大四經濟系和歷史系的同學閱讀,也可供對人文社會問題有興趣的一般讀者閱讀。

1984年8月臺灣清華大學設立經濟系,征求師資,我從歐洲寫信應征經濟史教師,竟然收到趙岡教授的回信。我早就拜讀過由臺北聯經公司為他出版的《中國棉業史》(1977)和《中國土地制度史》(1982),也正好在期刊上讀到《中國土地制度》(1985)英文版的摘要,可以想見收到他的回信時有多么驚奇。他也寫過《紅樓夢研究新編》(1976)、《花香銅臭讀紅樓》(1979),直到《中國傳統農村的地權分配》(2005)才封筆。能和他在同個系上工作,必然相當有意思。 趙岡當時約56歲,和我現在的年齡差不多,是身高六尺的博雅紳士;夫人陳鍾毅女士高雅內斂,是他多本中文書的合著者。我對清華的工作機會,完全沒有說“No”的能力。20多年後回想起來,這是我這輩子最重要的選擇,決定了我的長期工作,全家人的生活,甚至連兒子都在清華人文社會學院讀大學部。 1985年1月我到清華報到時,是經濟系的第二位教師。趙岡告訴我聘用的原因:西洋經濟史、西洋經濟思想史、中國經濟史是規定必修的科目,不容易找到教這幾門課程的人,只好聘用我。他說得委婉,但我立刻感覺到:這三科是必修課,必然會讓學生反感,會用對待三民主義、“國父”思想的態度來看待我。 我竟然以這幾項科目,作為研究專業領域,真是“天堂有路你不走”。20世紀90年代初期,必修科目的主導權被撤銷,改由各校系自由決定,我的感覺才轉好。20多年後回想這件事,如果當初若沒有這項規定,我又怎么有機會找到這么好的工作? 那時臺灣還在戒嚴時期,封鎖嚴重,學生則對歐洲充滿了好奇。我在法國和比利時住了5年多,在課堂上就靠著穿插歐洲的生活、風景、思潮、制度來誘引學生注意。那時清華對外打的招牌,是要走數理計量經濟路線。有些教師在課堂上對學生說,經濟史和思想史沒有數學模型,也不能用嚴謹的方式證明,根本就是從垃圾中制造垃圾。我完全沒有爭辯的能力,充分體會到雙重歧視(個人與專業)的滋味。 在教學上我也碰到許多困難,主要是教材上的供需失調。以西洋經濟史為例,當時在臺灣能找到的中文教材,和我在20世紀70年代初期接觸的差不多。周憲文先生在臺灣銀行經濟研究室,出版了好幾本西洋經濟史文選,都是從日文轉譯過來的。一方面這些題材與內容對我們太生疏,二來筆調沉悶,無法引起學生的興趣。如果直接用英文教科書,又有太多的人名與地名學生跟不上。 中國經濟史也有類似的困難,因為主要的作者是歷史學界出身,他們關注問題的角度和經濟學界很不相同,對學生既無挑戰性,又沒學到多少經濟學的養分。西洋經濟思想史就更嚴重了:都是英文教科書,是寫給歐美學生讀的,作者假設學生在高中時期,已經熟知歐洲的社會經濟背景,許多基本的事情就不交代了,這些對臺灣的學生來說,根本就是天書。 幾個學期下來,同學很快就歸納出實用的判斷:這三門課將來考研究所時用不上,留學時沒有人會關心你這幾科的成績,工作時沒有人會問你是否讀過這幾門課。我是靠這幾門課過活的人,不能沒有對策。我逐漸體會到兩項要點:(1)如果用同一本教科書,從開學講到期末,學生很快就厭倦。(2)要把這幾門課教好,除了教材有趣,更重要的是教師的表演能力。也就是在掌握教材的要旨後,舉較能理解的例子作模擬,或當作切人問題的楔子;更重要的是,要穿插費心找來的故事和笑話。 教了七年之後,到1992年我去哈佛進修時,我收到前幾屆畢業生的教師節卡和聖誕卡,說他們偶爾會回想到,我在課堂上提過的人物和事情。為什么我能從被輕視的情境,轉變到有些人對這幾門課還有記憶?關鍵是找到引入興趣的教材。那是個還沒有電子郵件也沒有網絡的時代,我廣泛翻閱中國和西洋經濟史期刊,看到簡單有趣的文章就印下來,同時也注意歐美同行的講義內容。 以西洋經濟史為例,在美國大學教這門課,不需顧慮文字的難度和文化背景,只要挑出好文章讓學生看,每星期讀三篇都沒問題。我們的社會條件不同,必須在好文章內,再挑出文字簡單、表格眾多、圖形豐富的有趣題材,每次上課(90分鐘)不能超過15頁。 在這些約制條件下,我逐漸累積出30篇這類型的文章。我的上課方式是:每周3小時分兩次,每次1.5小時,讀1篇15頁的文章,若超過20頁,就分兩次。每學期約有18周,可上35次課,扣掉期中期末考和法定假日,大約可上30次,大約可以讀25~28篇。每年都會有新的好文章出現,我就汰舊換新,所以約有一半的文章是近10年發表的,有些好的老文章,還是每年都發讀。 每次上課前,先找一位同學負責主讀一篇或半篇。上課時這位同學報告15—20分鐘,我講解60分鐘,最後10分鐘討論。有時其他同學會有不同見解,但大部分的情況,是我用這10分鐘解說下篇的方向與論點,以及選定下一位報告的同學。 幾年下來,這種做法累積了一些口碑。西洋經濟史的35人的小教室,有時還會爆滿;中國經濟史50人的大教室,有時還要搶座位。每學期末學生會在網絡上,給各科教師打評鑒分數,也有具體的建議匯整給教師參考。評鑒的滿分是4分,3分以上就不錯了;3.5分以上,教務長會寫一封恭賀函,有一次我甚至還得到3.8分(上網填卷率88%)。2006年5月我代表科技管理學院,到學校競選杰出教學獎,結果得到一張慰勉函,可見清華有不少人教得比我更受學生歡迎。 我挑文章的原則是“三項ing”:(1)Interesting(讀起來有趣);(2)Entertaining(有娛樂效果);(3)Provoking(具有爭辯性)。難得有同時符合這三項原則的文章,只要符合其中一項,故事流暢就可以入選了。換句話說,我偏好故事性強、容易轉述、啟發性高的文章。有些文章技術性較強,故事性較低,不適合在此綜述。從另一個角度來看,這本書其實是我教西洋經濟史的課程講義大綱,或是“讀者文摘”。 選進本書的文章,我認為還是有高下之分。我依三項原則來判斷一篇文童的價值:(1)能增加某個議題的新知識,這類型的文章篇數最多。(2)能提出某項新觀念,來分析舊題材而得出新意義,這種文章就少多了。(3)能改變我們對某個題材的認知與理解,這才是上品。我認為本書中有三篇文章符合第(3)項的高標準,分別是: 《鐵路對美國早期的經濟發展幫助不大?》,介紹福格爾如何運用“反事實推論法”(counterfactual analysis),這是研究方法上的重大啟發。他提出一項新觀念——“社會節省”(social saving),用來計算美國鐵路的經濟效益。結論是:美國鐵路對19世紀的經濟發展幫助不大,改變了我們對這個題材的認知。 《為什么(共產黨宣言)對英國的影響不大?》,雖然沒有提出新觀念,我還是很喜歡也很佩服,因為作者用新觀點、新證據來分析舊題材,改變了我們對勞工階級革命的認知與理解。 《馬鈴薯是吉芬商品嗎?》,介紹John Davies對馬鈴薯的研究,他說明為何在愛爾蘭大饑荒時期,馬鈴薯才有可能成為吉芬商品(Giffen goods)。簡略地說,就是當馬鈴薯漲價後,對馬鈴薯的需求反而提升,產生正斜率的需求曲線,而非正常狀況下的負斜率需求曲線。他提出新觀念說:(1)收入必須逼近生存底線時;(2)在沒有其他食物可選擇替代的情況下,才會出現吉芬商品。吉芬商品的觀念早已超過100年,如果馬鈴薯是吉芬商品,為什么你還要去麥當勞排隊買薯條?直到現在,經濟學原理所教的吉芬商品,都沒有提到(1)與(2)這兩項必要條件。全世界有多少人讀過、教過吉芬商品的概念,竟然要等這么久,才讓Davies告訴我們正確的答案。 整體而言,這是一本推廣型的讀物,每篇文章的解說,都是初階的導引。每篇最後都會列出依據的論文出處,如果想對經濟史進一步學習,請看緒論《為什么要讀經濟史?》的附錄“延伸閱讀”。我心目中的讀者,是大三、大四經濟系和歷史系的同學,以及對人文社會問題有興趣的一般讀者。如果高三同學想讀,我也不反對。我希望中壯年讀者,可以轉述有趣的故事給家人和子女。 這本書有個大缺點:我把每項主題限制在(打字稿)五頁內,以簡潔為主要訴求,以題材的廣泛性來彌補深度的不足,把硬澀的專業論文,改寫成能吸引閱讀的摘述。我認為比較理想的寫法,是要:(1)先綜述整個議題的來龍去脈;(2)把焦點聚在爭論點上;(3)說明新證據為何能改變我們的認知。要做好這三點,等于是要寫一篇小的survey文章,篇幅必然要加三倍。我退而求其次,只要做到書名所說的“趣味”就滿意了。 這些文章大都是生活類的題材。大部分的經濟史學者,都在研究更嚴肅的重要議題,例如經濟增長、生產力變動、技術進步、金融制度、農業和工業的競爭力、國際貿易,這些沉重的問題在本書都不會出現,就讓更高明的專家去解說吧!我在各篇內所提供的,也不是每個主題的最前沿知識,我主要目的是引發興趣,鼓勵讀者從“延伸閱讀”所提供的數據庫、網站、專業期刊,去追尋自己的答案。 本書所挑選的文章,大都輕松有趣,這是從每年成百上千篇論文中挑出來的。我從全世界成千上萬位經濟史學者努力的成果中,找出少數適合大眾閱讀的幾篇。歐美的經濟史研究,是一項重要產業,從業人口眾多,鼓勵發展新穎手法,故事較有趣味。臺灣的經濟史研究人員太少。歷史學界方面,主要分布在“中研院”史語所和近史所,也有些在大學擔任經濟史的教研工作。經濟學界方面,臺灣大學經濟系有好幾位鉆研臺灣經濟史的教授,臺灣清華也有幾個人,其余分散在各大學。 1992~1993年間,我常參加哈佛經濟系的經濟史研討會,幾乎每周都有外賓報告論文,當時哈佛經濟系鉆研和兼研經濟史的教授,我算了一下共有六位。哈佛商學院的商業史研究群,隔周有一場研討會;鄰近的MIT經濟系,有兩位著名的經濟史教授,也常舉辦論文發表會。那一年我常參加這三處的研討會,見到不少這個領域的高手。 1993年10月,諾貝爾經濟學獎頒給芝加哥大學的羅伯特·福格爾(Robert Fogel)教授,以及在密蘇里州聖路易市華盛頓大學的道格拉斯·諾斯(Douglass North)教授,表彰他們在經濟史研究的重要貢獻。1994年47卷1期的Economic History Review,(英國經濟史學會的官方刊物),在卷首“編輯的話”內有一段賀詞:“經濟史學會的會員和本刊的讀者,很高興知道諾貝爾經濟學獎已經頒給羅伯特·福格爾和道格拉斯·諾斯。我們在此恭賀這兩位得獎者,同時也很高興,經濟史這個學科能以這種方式被承認了。”從1993年10月起,在諾貝爾經濟學獎的光環加持下,經濟史就不再是從垃圾中制造垃圾的學科了。 本書的上篇《西洋經濟史的趣味》,2008年4月由臺北允晨文化出版時,原本只有25篇故事。這個版本的銷售狀況尚佳,我在2009年暑假期間增寫15則故事。暑假期間我也寫了一小本《中國經濟史的趣味》,但篇幅不足以出版單行本。所以就把這兩本稿子合并成上下篇,把書名簡化為《經濟史的趣味》。 《西洋經濟史的趣味》介紹40篇他人的研究成果。《中國經濟史的趣味》,第1~4篇與3項附錄是我自己的作品,第5~8篇是我和別人的合作研究,其余是介紹同業的研究成果。依照這個學科的增長速度,這本書每5年就要增訂,每10年就要新寫一冊,希望得到讀者的指正與建議。撰寫期間得到許多修正意見,在此向諸親友致謝。 我從1985年1月到臺灣清華任教,至今已滿25年。我從精力旺盛的青年,變成禿頂駝背的中年人,從孤家寡人變成兒子就讀清華的家長。我非常感謝清華大學提供這么好的研究環境,讓我全心全力投入喜愛的工作,也讓我全家人依靠在這個大家庭上。 “見聞轉誦是小乘,悟法解義是中乘,依法修行是大乘。”(《六祖壇經·機緣品第七》)在這本書里我做的是小乘,希望讀者追索相關文獻做中乘,進一步做出讓學界受益的大乘。 2009年10月中旬完稿

目次

緒論 為什么要讀經濟史?上篇 西洋經濟史的趣味 1 為什么計算機鍵盤不依ABCD排列? 2 為什么國際標準軌寬是143.5厘米? 3 環境與身高 4 天氣晴雨和股市紅綠 5 法老王的怪夢解析 6 為什么1866—1868年芬蘭饑荒會餓死10萬人? 7 鐵路對美國早期的經濟發展幫助不大? 8 蒸汽機對英國的產業革命幫助不大? 9 英國是產業革命的龍頭? 10 為什么《共產黨宣言》對英國的影響不大? 11 為什么歐洲要殺害巫者? 12 為什么歐洲的教堂要蓋這么大這么久? 13 罪與贖:天主教煉獄說的經濟詮釋 14 經濟閉關自守能撐多久? 15 1918年流行感冒的深遠影響 16 戰爭與國家的形成 17 有用的戰爭 18 擴大內需是日本經濟增長的關鍵? 19 為什么猶太人會被抄家? 20 為什么阿米什人的經濟表現較差? 21 金本位是傳遞大恐慌的元兇? 22 煙賭娼應該公營嗎? 23 謠言·盲從·擠兌 24 馬鈴薯是吉芬商品嗎? 25 經濟增長對英文的影響 26 劣幣驅逐良幣:格雷欣法則的原理與史例 27 篤姬經濟學:日本在19世紀60年代開國後的貿易利得 28 大英帝國的經營長期而言合算嗎? 29 帝國樁腳的為難與苦惱 30 紐約股市1929年大崩盤:股價泡沫說 31 紐約股市1929年大崩盤:股價偏低說 32 戰爭時期經濟學家有用嗎? 33 希特勒為什么會興起?拼經濟才是硬道理 34 《綠野仙蹤》不是童話故事 35 顯微鏡與望遠鏡:英國的長期經濟統計告訴我們哪些新見解? 36 馬爾薩斯陷阱的概念與證據 37 為什么英國會衰落美國會興起? 38 為什么普魯士會興起?以稅收制度的效率化為例 39 長子繼承制阻礙日本戰前經濟的增長? 40 籌設亞元區要注意的幾件事下篇 中國經濟史的趣味 1 漢人與牛肉 2 《綠野仙蹤》與中國 3 梁啟超論美國的托拉斯 4 兩次失敗的井田制實驗 5 井地說與井田說 6 《鹽鐵論》的臆造問題 7 良幣驅逐劣幣:漢文帝的放鑄政策 8 中國的銀本位與1929年世界經濟大恐謊 9 美國購銀法案(1934)對中國經濟的沖擊 10 明清的稅制與貪污行為 11 明清時期的貪污規模推估 12 美洲白銀對明清經濟的影響 13 為什么鄭成功能趕走荷蘭人? 14 為什么江南的佃農特別多? 15 殺女嬰 16 守寡有理 17 為什么日本的蠶絲業能迅速超越中國? 18 晚清鴉片問題的另一種見解附錄 1 《外資與中國經濟發展》讀介 2 李明珠論華北饑荒 3 中國經濟史英文論文參考書目

書摘/試閱

為什么計算機鍵盤不依ABCD排列? 1970年我讀大一時,商學院的學生都要學算盤、英文打字、操作機械式計算器。我早就學過算盤,但總覺得無緣;學習操作機械式計算器時,倒是第一次看到這種洋玩意。計算時要先按下被乘數的數值,然後按乘數值,我依稀記得,這會讓有些桿子上下移動,然後搖轉右側的把手,就得出乘積來。做多位數字相乘或相除時,速度甚至比算盤快,但我對這玩意還是沒興趣。我第一次看到掌上型電子計算器,是1974年大學畢業時,只能顯示8個數字,要插電才能用,售價3000臺幣,是大學畢業生的起薪。 印象較深的是打字機,我對這東西較有興趣,總覺得好像可以通過它,打出有意義的東西。那是一些老舊到難以形容的美制敲擊式打字機,我不記得牌子是Underwood或是Remington。打字的原理大略如下:如果你按下A鍵,就會有一根細扁的鐵桿,擊向一個圓形滾筒,滾筒上面是一張白紙,白紙的前方是黑色墨水帶。按下A鍵時,鐵桿就打向整個鍵盤的正中間缺口,通過色帶把a字打在紙上。如果要顯示出A字,就要按shift鍵,打出大寫字母,和現在計算機鍵盤一樣。正確地說:現在的計算機鍵盤排列方式,是承繼自彈簧式打字機。 這些打字機不知已被多少學長糟蹋過,每個字桿的彈簧,隨著英文字出現的頻率不同(在鍵盤中間位置的TYU最常打到QZX這些鍵較少打到),彈簧的松緊度各異,所需的打擊力道與彈回的時間也不同。如果打太快,有些字桿還未彈回,就敲打其他字鍵,這些鐵桿就會糾纏成一堆,要用手逐一分開撥回,才能打下個字母。 這是機械老舊後不可避免的結果,練習時有三分之一時間,用在拆解糾結的打擊桿。應對之道,就是不要照練習本上所教的,十個手指全放在鍵盤上同時打字。如果只用左右手的各三個手指(也就是說,只剩下六個指頭有功能),就可減少許多麻煩。我不是手腳靈巧型的人,練習久了之後,覺得用四指神功打得最快。 1979年我去巴黎讀書時,買了一個日制Brother牌打字機,鍵盤的排列方式和英文很不相同:法文字母多了e,e,a,e,i,i,u,c,ae,此外,ABCD的位置也不完全和英文鍵盤相同。我用了五年多的法文鍵盤,幾乎忘了英文鍵盤的相對位置。1995年夏,我在慕尼黑大學三個月,德文的鍵盤排列又不同了:有獨特的β,和上面有兩個小點的字母(例如u,o),而且英文字母的c很多在德文都改為k(例如capital=kapital),ABCD的排列方式,也和英文鍵盤不完全相同。 我適應過英法德三種鍵盤,在很熟練時,三種鍵盤的速度幾乎沒差別。但在這個過程中,也養成了壞習慣:我無法同時記住三種鍵盤的正確位置,打字時必須稍微瞄一下鍵盤,和打字練習教本上的指法完全不同,只能自嘲為“偷瞄式指法”。 經過三種鍵盤的折磨,我已無法學會打字時需要同時拆解字形的倉頡輸入法,我只會看著鍵盤,以每分鐘十個字以內的速度,使用最不需學習的注音輸入法。結果呢?這二十多年來,我還是要先用有格稿紙寫字,然後使用天下最昂貴的“太座輸入法”打出文章。 說到鍵盤的復雜度,我看過埃及機場查護照的阿拉伯文鍵盤。我當然看不懂,但是明確知道,阿拉伯文的數字鍵(在鍵盤最右邊的方塊區),和我們所熟知的1234寫法很不一樣;也就是說,我們所熟知的阿拉伯數字,在阿拉伯文里的寫法很不相同。我試過在微軟的Word里,查各國文字的鍵盤排列方式,還真是復雜到超出想像。 如果計算機(或打字機)是中國人發明的話,你覺得鍵盤會是什么樣子?依部首排列最符合共同的認知。我算過,從1畫到17畫共有232個部首;若鍵盤每行排20個字,要12行才能排完。再加上標點符號和輔助性符號(加減乘除),我算了一下,依部首排列的鍵盤,約是英文鍵盤行數的4倍。現在的中文輸入法,都是遷就英文鍵盤,所以才會弄出我無法以合理邏輯去拆解的倉頡法。人類有高度的適應力,有許多人可用倉頡法,每分鐘打出125個字以上,所以只能怪自己魯鈍了。 在計算機普及之前,中文是可以打字的。打字員桌上有兩個大型字盤架,依部首分格,里面是一個個的鉛字。一眼望去,一個字也認不得,因為都是反向排列。打字員找到她要的字,把“抓字機”朝那個字按下去,機器就夾住這個反體字,用彈簧的力量夾打在色帶上,滾筒上的白紙就出現一個正面字。熟練者的速度,甚至比手寫快。常用字放在第一層的字盤里,罕用字放在第二層。若有怪字,那就要另外鉛鑄,每個新字大約三元。 扯了半天閑話,現在回來談正題:請看一下你的鍵盤,為什么第一排左上方的順序,是QWERTY而不是ABCDEF?道理很簡單:如果依ABCD排列,打字速度就會變慢;因為在英文詞匯里,最常出現的字母并不是依ABCD排列。也就是說,若要追求打字速度極大化,就要把最常出現的字母,放在最靈巧的手指位置上,也就是在食指和中指最容易按鍵的地方。 根據語言專家統計,英文詞匯里有70%是由DHIATENSOR這10個字母組成,應該放在手指最靈巧的位置上。但這卻不可行,因為把最常出現的字母集在一起,會產生另一項無法解決的困擾:在打字機的時代,這10個字母的打擊桿如果位置太集中,你快速連打。DHIAT這5個字母,字桿的彈簧還沒來得及彈回,你又快速打ENSOR這5個字母,這10個字桿很容易糾結在一起,打字速度反而變慢了。 那怎么辦?打字機制造商各自研擬不同的字母排列方式。經過市場的競爭、選擇、淘汰,最大多數人采用的,是Remington公司1873年推出的4行鍵盤,最上行是以QWERTY順序排列。如果你注意看這一行字鍵,可以看出這行內隱藏著幾個字母:TYPE wRITER(打字機)。 QWERTY鍵盤一旦在市場成為主流,就會出版許多練習這種規格的教材,用來訓練新進打字員。幾年內,通過滾雪球效應,原本不采用QWERTY鍵盤的生產商,在“西瓜偎大邊”的原理下,都改用QWERTY系統。即使有人提出能增強打字速度的鍵盤排列方式(有些宣稱可增快20%~40%),也沒人敢用了,QWERTY系統因而獨霸天下。 P14-15

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