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《問題導向學習(PBL)指南》全面闡述了在醫學及衛生相關專業開展PBL的目標、基本要素，介紹了在小組學習中成功運用這一方法的主要步驟。《問題導向學習(PBL)指南》描述了該如何確定學習主題，如何構建每個學習案例的機制，評估目的和常用的考核工具以及提高考試成績的技巧。《問題導向學習(PBL)指南》對使用PBL的學生、指導老師、醫學和衛生相關專業教師以及有興趣提高教學技能的教育工作者具有很好的參考價值。
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《問題導向學習(PBL)指南》是一本實用指南，旨在幫助你提高學習技巧，因此在書里你要做各種練習，其目的是改變你的學習習慣、讓你親身體驗有利于成功的新辦法。這些練習的設計可以讓你意識到：增強學習技巧是有法可循的；理解了PBL的理念，就可以有效地形成自己的學習策略；運用《問題導向學習(PBL)指南》不同章節提供的技巧和小建議可以使你學習不斷進步。
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作者：（馬來西亞）賽米（ Samy Azer） 譯者：王維民
賽米（Samy Azer），博士是馬來西亞MARA科技大學醫學院醫學教育學教授，也是日本富山大學醫學院的醫學教育學客座教授。1999到2006年任墨爾本大學醫學、口腔學和生命科學部高級講師。Azer教授曾為墨爾本大學和澳大利亞其他四所大學培訓了500多名PBL指導教師，協助這些教師把PBL方法引入到醫學、理療、護理、言語病理、職業病治療、口腔、營養、基礎科學、獸醫學等課程以及中小學教育中。1999年前，他曾是悉尼大學醫學院醫學教育學高級講師。
Azer教授對醫學教育有著長期深入的研究，特別是在課程設置、PBL指導教師教學技巧培訓、如何激發PBL小組的活力、PBL討論課上記錄員的作用、評估方式的改革、撰寫PBL問題和學生認知能力的測試等方面有著濃厚的興趣。他曾在許多大學作過主講教師和訪問學者，如馬來西亞MARA科技大學、臺灣高雄醫學大學、日本富山大學等。他是澳大利亞和新西蘭醫學教育協會PBL特別興趣小組的召集人，他還編寫了關于醫學生評估的教材《基礎醫學的主要臨床病例—PBL方法》 （Hodder Arnold，2006），《Mosby醫學、護理學和衛生專業詞典》中內科學和腸胃病學兩部分（Elsevier2006）。他還參與編寫了《Kumar&Clark’s Clinical Medicine》網絡版和最大的國際在線醫學教材eMedicine中的四章內容；他編寫并開發的多媒體學習資源《肝臟：理解膽汁鹽和膽紅素代謝》（墨爾本大學，2005）被醫學生廣泛使用。
賽米（Samy Azer），博士是馬來西亞MARA科技大學醫學院醫學教育學教授，也是日本富山大學醫學院的醫學教育學客座教授。1999到2006年任墨爾本大學醫學、口腔學和生命科學部高級講師。Azer教授曾為墨爾本大學和澳大利亞其他四所大學培訓了500多名PBL指導教師，協助這些教師把PBL方法引入到醫學、理療、護理、言語病理、職業病治療、口腔、營養、基礎科學、獸醫學等課程以及中小學教育中。1999年前，他曾是悉尼大學醫學院醫學教育學高級講師。
Azer教授對醫學教育有著長期深入的研究，特別是在課程設置、PBL指導教師教學技巧培訓、如何激發PBL小組的活力、PBL討論課上記錄員的作用、評估方式的改革、撰寫PBL問題和學生認知能力的測試等方面有著濃厚的興趣。他曾在許多大學作過主講教師和訪問學者，如馬來西亞MARA科技大學、臺灣高雄醫學大學、日本富山大學等。他是澳大利亞和新西蘭醫學教育協會PBL特別興趣小組的召集人，他還編寫了關于醫學生評估的教材《基礎醫學的主要臨床病例—PBL方法》 （Hodder Arnold，2006），《Mosby醫學、護理學和衛生專業詞典》中內科學和腸胃病學兩部分（Elsevier2006）。他還參與編寫了《Kumar&Clark’s Clinical Medicine》網絡版和最大的國際在線醫學教材eMedicine中的四章內容；他編寫并開發的多媒體學習資源《肝臟：理解膽汁鹽和膽紅素代謝》（墨爾本大學，2005）被醫學生廣泛使用。
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