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當代課程論文選(簡體書)
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商品簡介
目次

商品簡介

改革開放以來的三十年,是我國社會主義各項建設事業大發展的時期,也是教育學科大發展的黃金階段。三十年來,我國教育實踐工作者開展了一系列卓有成效的課程與教學改革實驗,理論工作者以此為契機,對課程與教學領域中一系列重大理論問題進行了熱烈的討論,來自理論與實踐兩方面的努力,推動著課程與教學論學科從無到有、由弱到強,促使課程與教學改革實踐經歷了重新起步、發展和深化的不同時期與階段。為全面地認識我國三十年來的課程與教學發展歷程,考察實踐中的行為與效果之餘,瞭解和把握相關的理論觀念及動向更為必要。基於此,我們就改革開放以來課程與教學論研究中的一系列重大的和熱點的問題,分專題進行系統梳理,篩選編輯並將較具代表性成果集結成冊——《當代課程論文進》。

目次

課程論學科研究
課程論的研究對象
課程論的學科位置和它同教學論的關係
課程論應當研究的課題
我國課程論研究的歷史回顧:1922—1997(上)
我國課程論研究的歷史回顧:1922—1997(下)
試析課程論與教學論的關係
簡析課程論的主要任務、研究對象和基本內容
論我國課程理論學科群的建設
大課程論初探——兼論課程(論)與教學(論)的關係
課程論與教學論關係的歷史嬗變
20世紀我國學者對課程論學科建設的探索
課程論研究三十年:成就、問題與展望

課程基本理論
論研究學校課程的重要性
課程論的歷史發展所揭示的問題
課程研製方法論引論
課程發展的決定力量—課程內部的幾個基本關係
課程與教學的關係與整合
制度性知識與課程——合理性批判與新課程觀的構建
論個體知識的課程論意義
課程理論研究六十年——基於概念史的研究

課程編制與設計開發
中小學課程設計中的三個問題
課程編制的邏輯與原則
論育人是課程設計之本
課程:教育的文化選擇—課程設計的文化學思考
課程開發中的矛盾運動與鐘擺現象探析
我國義務教育階段的課程設計:現狀和趨勢
課程開發:含義、性質和層次
課程內容:不確定性、未竟性和非常態性
社會:作為課程資源和影響課程的因素
知識:作為課程資源和影響課程的因素
學生:作為課程資源和影響課程的因素
我國“課程設計”研究問題的檢視
課程編制模式的知識論透析

不同課程類型
論活動課程
論新型活動課程的建構
活動課程與學科課程的關係簡論
活動課程規範化問題探討
綜合實踐活動課程的哲學審視
走向決策分享——國家課程與校本課程的歷史透析
校本課程開發:概念解讀
校本課程開發:重建知識倫理
試論學校課程的綜合化趨勢
我國中學綜合課程研究現狀與改革前景
綜合課程教材簡論
論綜合課程的絕對性與相對性
綜合課程的內涵特點及其生成模式
走出綜合課程改革實踐困境的反思
當今課程理論研究的新課題(上)——潛在課程研究評介
當今課程理論研究的新課題(下)—潛在課程研究評介
潛在課程簡論
20世紀隱蔽課程研究的歷史回顧與評析(上)
20世紀隱蔽課程研究的歷史回顧與評析(下)

課程規劃與管理
對義務教育課程規劃的幾點建議
從“控制”走向“服務”——論我國課程管理職能的轉變
我國中小學學校課程管理:意義、問題與對策
學校課程規劃的內涵與實踐
學校課程規劃的目的、內容與實施

課程實施
論課程實施的涵義與基本取向
課程實施:意義與本質
課程實施及其在課程改革中的作用
課程實施研究二十年
課程實施的學理分析:內涵、本質與取向
論課程實施的想像力
課程實施:理解、對話與意義建構——一種建構取向的課程實施觀
新課程實施中教師角色的重建
影響課程實施的內源性矛盾分析——新教材使用中產生的問題與思考

課程評價
課程評價問題發微
課程評價的社會學分析
課程評價定義的批判分析
課程評價模式及對課程改革的啟示
發展性課程評價方法的探討
課程評價:課程改革中的一個雙向兩難問題

課程改革實驗與調查
青浦縣趙屯初級中學、青浦縣實驗中學課程改革方案要點
普通高中課程改革的探索與實踐——上海市大同中學高中課程結構整體改革實驗報告
“五四”學制課程教材實驗報告
基礎教育課程改革的成就、問題與對策——部分國家級課程改革實驗區問卷調查分析
基礎教育新課程實施的影響因素分析——重慶北碚實驗區的個案調查

新課程改革
認真對待“輕視知識”的教育思潮——再評由“應試教育”向素質教育轉軌提法的討論
概念重建與我國課程創新——與《認真對待“輕視知識’’的教育思潮》作者商榷
關於課程改革“方向”的爭議
論中國國情與課程改革
論新課程改革的“軟著陸”
課程改革三問

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