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2.推卸和掩蓋
在我們的調查案例中,這類單位行為又分為兩種,一種是規避責任、保護單位利益;另一種是公事公辦式的不作為。
案例Q 大學生Q到某縣實習,該縣某局負責人被指定為帶隊老師。在實習過程中女大學生被要求為企業做公關活動,經常陪舞,這期間Q遭受該負責人性騷擾。一直生活在相對封閉環境、缺乏社會經驗的貧困女學生Q不知所措,騷擾最后發展成為強奸。事后,Q告知學校,“一個副院長說,這種事情單位出面去找,需要對方單位交涉,要找企業負責人。還說這件事如果學校真要管,對我自己的后果是難以預料的,難以把握的。”該校教師直言,學校真正的意圖是不想得罪縣里,因為以后還要安排實習。還有,學校怕擔責任,所以就選擇遮丑。
又如前面提到過的案例K,運動隊事實上知道教練的騷擾行為,但是,一是因為領隊、總教都是他(指教練)的哥們;二是因為“他有成績,隊里領導都讓他三分,誰有成績誰就老大”,所以單位對這一事件充耳不聞。
在上述兩個案例中我們看到,單位對性騷擾的掩蓋行為實際潛藏著這樣的意圖——通過對騷擾者的保護達到對單位利益的保護。某高校對那位帶隊官員的姑息,是出于學校不愿得罪實習基地方面的考慮,同時也是為了防備“拔出蘿卜帶出泥”,以此規避學校對實習學生保護和管理不善的責任——對實習學生不聞不問,甚至縱容地方讓實習女大學生搞公關陪舞,無論如何學校難辭其咎!K案中單位更是以對騷擾裝聾作啞的方式來保障運動隊的成績利益。而所有這些對單位利益的考慮都是以犧牲受害女性的權利和尊嚴為代價的。
案例S中,S曾向有關社會組織投訴過自己遭受的性騷擾,可該組織的回答是“要我拿出證據”。“我沒有證據,這種事有什么證據嗎?她們說沒有證據她們也沒有辦法。可是我該怎么辦?”B、Y也都從組織那里得到過類似的回答,“她們說,這事不好說,不好取證,我們能怎樣幫助你呀?你應該具備這樣的素質和心理準備”;或者被淡漠地告知“你沒有證據就不要亂告”;更有甚者,更上一級的社會組織對待走投無路、向其投訴的Y打著官腔這樣指責道:“你這叫越級上告。”……類似的情況在調查的案例中帶有相當的普遍性。雖然我們不否認證據的重要性,但在有關組織儼然合理的公事公辦中,人們所感受到的更多的是對受害者的冷漠。許多經驗表明,如果女性相信自己打算投訴的體制或組織能夠很好地、至少富有同情心地處理投訴,那么她們就愿意投訴。如果她們獲得的是非鼓勵性的信號,或者向她們課以許多舉證負擔時,那么對性騷擾或其他侵權案件的投訴就不太可能發生,她們對該組織的信任度也會降低。
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