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《四川教師專業發展求索》共分五部分分別是：第一部分“教師教育課程標準探析”，涉及對國家2012年頒佈實施的教師教育課程標準的解讀及師範院校教師教育具體課程的設置與實施等熱點問題；第二部分“教師教育職前人才培養研究”圍繞四川省教師教育研究中心的三大特色方向之一“高等師範院校人才培養研究”，對教師培養的機制、模式、課程與教學等進行探索；第三部分“教師教育職後專業發展研究”從教師的科研、培訓與教育實踐等方面對教師職後專業成長的路徑進行分析；第四部分“農村與民族地區教師專業成長途徑研究”緊扣中心的又一特色研究方向“四川農村及民族地區教師隊伍建設研究”，涉及農村教師職業生涯規劃與專業發展理論、民族地區教師教育人才培養模式的創新等內容；第五部分“教師心理發展研究”進一步圍繞中心的另一特色研究方向“災後教師心理發展研究”，從震後教師的心理現狀、教師心理問題的解決策略及心理教師的專業發展等內容展開論述。
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第一部分 教師教育課程標準探析教師教育課程標準的實施：組織學視角從學分結構及課程設置探討《教師教育課程標準（試行）》《教師教育課程標準（試行）》解讀之我見培養教師的社會學意識——關於教師教育課程設置的思考第二部分 教師教育職前人才培養研究提高師範生公共教育學學習興趣的教學策略探析論高等師範院校學前教育專業雙語師資的核心能力和人才培養模式試論新課程實施下高師歷史學專業師範生實踐技能培養的優化發達國家低收費培養定向師範生的措施及其對四川省的啟示美國教師資格認證制度的特點及對我國的啟示第三部分 教師教育職後專業發展研究近十年教師專業學習共同體研究述析教師團隊協作機制探析質的研究與教師專業發展論體育教師的專業發展對上劃小學教師教育科研素質的調查與思考——以成都市錦江區大觀小學為例新課改背景下的教師教育機智探討績效工資制度下的義務教育學校文化構建教研訓一體化的校本研修實踐探索“名師後備人選”專業發展現狀分析——以四川“中小學教學名師培養計劃”人選為例以研為核心的混合式中小學校長培訓模式——樂山市中小學校長培訓的實踐與探索工學結合模式下基於“能力本位”的高職教師專業發展研究第四部分 農村與民族地區教師專業成長途徑研究農村感是農村教師專業發展的內在動力民族地區教師培訓的現實難點與實踐拐點四川省農村中小學教師職業生涯規劃現狀研究網絡環境下中學教師專業發展的困境與反思——以四川民族地區A州為例村高中歷史教師資源的整合策略第五部分 教師心理發展研究震後三年慢性創傷後應激障礙教師群體的焦慮症狀及其與社會支持、家庭功能的關係研究民辦高職院校教師心理健康問題解決策略探析——基於現代人力資源管理的視角民辦高校新進教師心理適應問題及對策探析農村中學教師發展中的心理問題及對策淺議心理教師的專業發展
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