幼兒文學（簡體書）

《幼兒文學/學前教育新課標“十二五”重點規劃系列教材．專業基礎課系列教材》是一本針對學前教育專科專業學習所需的兒童文學教材，亦可作為兒童文學愛好者自學入門書，它力求確切地概述以幼兒文學為主的兒童文學基本理論，並以理論聯繫實際原則，闡明兒童文學在幼兒教學、教育工作中的意義、作用、方式、方法。在理論在建構上，既借鑒和繼承已出版的兒童文學教材體系，又重視學前教育的特點，把重點放在幼兒文學上。並根據時代發展的需要，對當代兒童文學和兒童教育的發展進程中的新現象新問題作出必要的理論概括和介紹。力求論述簡明扼要，資料翔實豐富，做到理論聯繫實際，重視實際應用。

第一章 幼兒文學綜論
第一節 幼兒文學與兒童文學
一、嬰兒文學
二、幼兒文學
三、童年文學
四、少年文學
第二節 幼兒文學的文本特徵
一、多姿多彩的文體特徵
二、圖文並茂的形式特徵
三、形象可感的語言藝術
第三節 幼兒文學的美學特徵
一、快樂
二、純真
三、稚拙
四、質樸
第四節 幼兒文學的本體特徵
一、啟蒙
二、淺語
三、直觀
四、趣味性
五、遊戲性
六、互動性
第五節 幼兒文學的功能
一、讓孩子愛上閱讀
二、培養孩子的想像力和創造力
三、讓孩子獲得替代性經驗
四、培養孩子的同理心
五、促進幼兒語言能力的發展
六、培養幼兒的審美能力
七、對孩子進行道德情感薰陶

第二章 認識幼兒讀物
第一節 兩個容易混淆的概念
第二節 視覺要素
一、線條
二、造型
三、色彩
四、媒材
五、版式
六、材質
第三節 故事要素
一、情節
二、形象
三、場景
四、韻律
五、情感

第三章 中外幼兒文學的發展
第一節 世界幼兒文學史概述
一、17世紀末之前：“道德書”與“聽賞”文學
二、18世紀：啟蒙時代的理性與訓導
三、19世紀：浪漫主義時代的教化與想像力
四、20世紀：幼兒文學從崛起到興盛
第二節 中國幼兒文學歷史發展概貌
一、19世紀末之前：“昕賞”文學與蒙學教材
二、晚清民初：萌發於新式啟蒙與出版市場的幼兒文學
三、“五四”之後30年：現代兒童文學的確立及其對幼兒的惠及
四、新中國成立後17年：教育工具論中的些許收穫
五、20世紀80年代以來：幼兒文學的獨立與第一個黃金期

第四章 幼兒文學的分類
第一節 圖畫故事書
一、圖畫故事書的定義與描述
二、圖畫故事書的發展
三、圖畫故事書的特徵
四、圖畫故事書的作用
五、圖畫故事書的類型及其各自的特點
六、圖畫故事書的鑒賞
七、怎樣選擇圖畫故事書
第二節 幼兒詩歌
一、兒歌
二、兒童詩
三、兒童詩的鑒賞
第三節 幼兒童話與幼兒寓言
一、幼兒童話
二、幼兒寓言
第四節 幼兒故事與幼兒小說
一、幼兒故事
二、幼兒小說
第五節 幼兒散文
一、幼兒散文的範疇及分類
二、幼兒散文的特點
三、幼兒散文的鑒賞
第六節 幼兒戲劇
一、什麼是幼兒戲劇
二、幼兒戲劇的發展歷史及現狀
三、幼兒戲劇的作用
四、幼兒戲劇的分類
五、幼兒戲劇的特點
六、幼兒戲劇的鑒賞
第七節 幼兒影視文學
一、幼兒影視文學概說
二、中國幼兒影視文學的發展歷史和現狀
三、幼兒影視文學的分類
四、幼兒影視文學的鑒賞
第八節 幼兒知識讀物
一、幼兒知識讀物概說
二、幼兒知識讀物的分類
三、幼兒知識讀物的鑒賞

第五章 幼兒文學在幼兒教育教學中的應用
第一節 幼兒文學在幼兒教育中的應用
一、幼兒文學在幼兒美育中的應用
二、幼兒文學在幼兒智育中的應用
三、幼兒文學在幼兒體育中的應用
四、幼兒文學在德育中的應用
第二節 各種文體在幼兒教學活動中的應用
一、幼兒詩歌教學活動設計
二、幼兒故事教學活動設計
三、幼兒散文教學活動設計
四、幼兒圖畫故事書教學活動設計
五、幼兒知識讀物教學活動設計
六、幼兒戲劇教學活動設計
第三節 幼兒文學創作實踐
一、圖畫書的創作
二、兒歌的創作
三、故事的創作
四、童話的創作
五、散文的創作
六、劇本的創作
第四節 為幼兒選書
一、瞭解幼兒的生理和心理
二、瞭解幼兒讀物
三、考慮閱讀的模式
四、優秀幼兒文學作品的選擇
第五節 親子閱讀
一、親子共讀的重要性
二、培養幼兒對書的愛好
三、親子閱讀的方法、

第六章 幼兒文學與幼兒園教育
第一節 幼兒文學在幼兒園教育中的特殊意義
一、促進家庭、社會、文化與幼兒成長協調發展的開放性教育觀念
二、促進幼兒身心全面發展的發展性教育觀念
三、促進融語言知識、社會知識、認知知識為一體的整體性教育觀念
第二節 幼兒教育要重視文學資源的開發和利用
一、選擇幼兒能夠接受且具有文學價值的作品
二、選擇幼兒能夠接受的多種類文學作品
三、選擇幼兒能夠接受的體現正確價值觀的文學作品
第三節 幼兒文學在幼兒教育活動中應用的方式和方法
一、直觀性原則的方式、方法
二、發展性原則的方式、方法
三、活動性原則的方式、方法

第七章 幼兒教師的兒童文學素養
第一節 幼兒教師兒童文學素養的重要性和必要性
一、良好的兒童文學素養能夠提升教師的專業精神和責任感
二、良好的兒童文學素養能夠提升教師的教學水平
三、良好的兒童文學素養能讓教師更便於和幼兒溝通
第二節 兒童文學素養的內涵
一、正確的兒童觀
二、對兒童文學發展歷史的認識和瞭解
三、豐富的兒童文學作品閱讀經驗
四、為兒童選擇優秀兒童文學作品的能力
五、對兒童文學閱讀活動的設計和組織能力
第三節 幼兒教師兒童文學素養提升的途徑

結語：把高校幼兒文學課建設成精品課
一、關於教學定位
二、關於教學改革
三、關於教材建設
參考文獻
後記