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兒童青少年情緒障礙(簡體書)
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兒童青少年情緒障礙(簡體書)

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目次
書摘/試閱

商品簡介

兒童青少年情緒障礙的預防在于防患于未然,情緒問題與兒童體驗到的壓力、生活事件不無關系,孩子的家長、老師、家庭其他成員能夠在與孩子交往的過程中盡量減輕他們的壓力,減少負性生活事件,對于預防情緒障礙的發生會起到積極的作用。不少情緒障礙患兒的家長都有凡事要求十全十美、古板、謹小慎微的性格缺陷,要培養兒童隨和、豁達的個性,家庭和學校的教育方式和要求不要過分嚴格、刻板,給兒童更多的個性發展空間有助于預防情緒障礙的發生。

名人/編輯推薦

《兒童青少年情緒障礙》由人民衛生出版社出版。

目次

第一章兒童青少年情緒障礙概述
第一節兒童青少年的情緒變化
第二節兒童青少年的情緒障礙
一、兒童青少年期焦慮障礙
二、兒童青少年期抑郁障礙
三、兒童青少年期強迫障礙
四、兒童和青少年分離(轉換)性障礙
第三節兒童青少年情緒障礙的治療
一、心理治療
二、藥物治療
三、家長的作用
第二章情緒障礙的病因和發病機制
第一節遺傳因素
一、家系研究
二、雙生子研究
三、寄養子研究
四、基因多態性研究
第二節神經生化學因素
一、生物胺
二、γ—氨基丁酸
三、第二信使系統
第三節神經影像學因素
一、前額皮質
二、前扣帶回皮質
三、杏仁核
四、其他腦區
第四節免疫學因素
一、應激事件對免疫系統的影響
二、免疫系統對情緒影響的發生機制
第五節心理社會因素
一、心理學理論
二、社會因素
第三章兒童青少年焦慮障礙
第一節概述
一、定義
二、流行病學資料
三、焦慮障礙的危險因素
第二節病因和發病機制
一、遺傳學研究
二、認知行為模式
三、氣質和人格
四、神經影像學
五、神經遞質學說
六、其他
第三節臨床表現、診斷和鑒別診斷
一、兒童和青少年期常見的焦慮和恐懼
二、常見的焦慮障礙
第四節治療
一、藥物治療
二、心理治療
第四章兒童青少年抑郁障礙
第一節概述
一、引言
二、歷史
三、流行病學資料
第二節病因和發病機制
一、遺傳因素
二、神經生化因素
三、神經塑形假說
四、環境及心理因素
第三節臨床表現
一、兒童抑郁癥的癥狀特征
二、不同年齡階段兒童抑郁癥狀特征
第四節診斷和鑒別診斷
一、兒童抑郁癥的診斷
二、兒童抑郁癥的鑒別診斷
第五節共病
一、焦慮障礙
二、注意缺陷多動障礙
三、品行障礙
四、軀體疾病
第六節評估
一、評估的目的
二、評估的步驟
三、評估量表
第七節治療
一、藥物治療
二、心理治療
三、預防自殺
第八節病程和預后
……
第五章兒童青少年強迫障礙
第六章兒童青少年分離(轉換)性障礙
第七章兒童青少年恐懼障礙
第八章兒童青少年適應障礙
第九章兒童青少年創傷后應激障礙
第十章同胞競爭障礙

書摘/試閱



(三)人際關系理論
Garber提出,在人際關系糟糕和抑郁障礙之間有兩個明顯關聯。首先,在有抑郁癥父親(或母親)的家庭中存在依戀障礙和父母角色的缺失問題。其次,抑郁癥青少年本身有人際交往困難,包括溝通能力較差、缺乏解決問題的技巧。與無抑郁癥的青少年相比,患抑郁障礙的青少年表現出自信心不足。抑郁癥本身可導致患兒人際交往困難,因為他們可能在人際交往中缺乏自信。精神分析專家認為,兒童期由于分離或喪失導致母愛被剝奪是成年后患抑郁障礙的易感因素。一些精神分析研究強調外在的和內在的喪失是引起青少年抑郁發作的重要因素。外在的喪失包括父母親和親戚的死亡,內在的喪失是指在兒童時期內化的父母形象的喪失。
(四)認知理論
認知理論認為,個體對自己或世界若持有消極信念,在遇到應激源(如應激性事件)時,會影響到個體對應激和逆境的反應。抑郁癥的患者具有特征性的負性思維。Beck提出,抑郁性的認知包括顯示對自我、世界和未來負性看法的自動思維。抑郁癥患者通常也以類似的情緒看待過去。這些似乎因不合理的思維方式(認知歪曲)而進一步得到鞏固。Beck提出了一類發生于抑郁之前的認知觀念,認為是這些觀念導致了個體對抑郁易感。這種消極的視角會增加個體患抑郁癥的風險。長期研究的證據表明,有負性認知、看事物用消極的解釋模式可預測大年齡的兒童和青少年今后出現抑郁癥狀的狀況。盡管如此,但還有很多精神病學家認為這些抑郁性的認知是繼發于原發的心境障礙。
(五)其他因素
不良的環境因素,如早年被虐待、早年不良的生活事件等被發現是兒童期各式各樣抑郁的原因。抑郁癥青少年通常有習得的無助感,特別是從父母那里學習和模仿,這種學習是潛移默化的。

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