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中國公立高校合作辦學現狀、問題與對策研究:以遼寧為例(簡體書)
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中國公立高校合作辦學現狀、問題與對策研究:以遼寧為例(簡體書)

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商品簡介
作者簡介
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目次
書摘/試閱

商品簡介

《中國公立高校合作辦學現狀問題與對策研究-- 以遼寧為例》為2011年度遼寧省科技廳項目“中國公立普通本科高校合作辦學研究:以遼寧為例”的階段性成果。課題組先后調研了沈陽師范大學、東北財經大學、東北大學、遼寧大學、渤海大學、大連海事大學等十余所遼寧公立高校,在掌握大量一手資料的基礎上,一方面,從制度經濟學視角研究如何通過制度創新實現合作辦學的可持續發展,特別是從政府的角度,研究如何將合作辦學納入制度化的軌道;另一方面,從實證的角度以遼寧省為例,系統分析中國公立高校合作辦學發展現狀、存在問題,梳理和總結我國公立高校合作辦學的經驗與不足,探索促進合作辦學良性發展的有效路徑。
《中國公立高校合作辦學現狀問題與對策研究-- 以遼寧為例》由于文明等編著。

作者簡介

于文明,1956年出生。沈陽師范大學黨委書記,二級教授,博士生導師,遼寧省優秀專家,遼寧省委、省政府決策咨詢專家。長期從事高等教育的管理與研究工作,兼任《教育管理研究》雜志編委會主任。先后撰寫和主編《中國公立高校多元利益主體生成與協調研究》、《成長型高校發展研究》等著作3部,在學術刊物發表數十篇學術論文,著作《中國公立高校多元利益主體生成與協調研究》獲遼寧省2012年第十二屆哲學社會科學獎(政府獎)一等獎。
王大超,1963年出生。博士生導師,遼寧省委、省政府決策咨詢專家。2003年以來。分別擔任沈陽師范大學國際商學院院長、沈陽師范大學副校長。主要從事區域經濟發展與反貧困問題研究,同時,結合工作實際,長期從事中外合作辦學理論與實踐方面的探索。先后在學術刊物上發表數十篇論文,專著《轉型期中國城鄉反貧困問題研究》獲得2005年“全國優秀百名博士論文提名獎”。

名人/編輯推薦

《中國公立高校合作辦學現狀、問題與對策研究:以遼寧為例》在分析、總結近年來公立高校合作辦學實踐成果及現存問題的基礎上,努力探究合作辦學可持續發展的對策。我國公立高校的快速發展得益于高等教育體制、機制的不斷改革與創新。合作辦學在更新高校辦學理念、創新管理體制與管理模式,在強化師資隊伍建設、優化專業結構與課程設置,特別是在人才培養模式改革等方面發揮著重要作用。

目次

第一章 導論
一、選題的理論價值與現實意義
二、公立高校合作辦學文獻綜述
(一)關于中外合作辦學
(二)關于高校后勤社會化
三、主要觀點與結構安排
四、研究的創新之處
(一)研究對象
(二)研究視角
(三)分析方法
(四)理論分析框架
第二章 公立高校合作辦學的理論基礎
第一節 基本概念的界定
一、公立高校
二、中外合作辦學
三、后勤社會化
四、多元利益主體
五、公益性與盈利性
六、優質教育資源
七、高等教育體制與規制
第二節 研究的理論依據
一、新制度經濟學理論
二、公共選擇理論
三、公司治理理論
四、規制經濟學理論
五、后發優勢理論
第三章 遼寧公立高校合作辦學現狀分析
第一節 遼寧公立高校中外合作辦學的現狀
一、遼寧公立高校中外合作辦學的歷史背景
二、遼寧公立高校中外合作辦學的基本情況
三、遼寧公立高校中外合作辦學的規模數量
四、遼寧公立高校中外合作辦學的質量及影響
第二節 遼寧公立高校后勤社會化的現狀
一、遼寧公立高校后勤社會化的歷史進程
二、遼寧公立高校后勤社會化的類型模式
第三節 遼寧公立高校合作辦學個案分析——以SS大學為例
一、ss大學合作辦學總體情況
二、對Ss大學合作辦學情況的綜合分析
三、合作辦學面臨的新形勢、新問題
第四章 遼寧公立高校合作辦學現存問題分析
第一節 中外合作辦學發展過程中凸顯出的問題
一、關于中外高校體制文化差異與維護教育主權問題
二、關于中外合作辦學功能、定位問題的不同判斷
三、關于國外優質教育資源界定問題上所產生的分歧
四、關于國外學位的國內認證與國外文憑含金量的判定
五、關于師資隊伍的質量差異與保證教學質量的矛盾
六、中外合作辦學中“公益性”與“盈利性”之間的矛盾
七、中外合作辦學的現有合作領域與政府政策導向之間的矛盾一
第二節 近年來公立高校后勤社會化集中反映出的問題
一、關于社會資本的投入年限與回報周期問題—
二、合作辦學公益性與社會資本趨利性的矛盾問題
三、關于市場屬性與計劃特征之間的矛盾問題
四、關于制度缺失與政策滯后之間的矛盾問題
第五章 公立高校合作辦學的國際間比較
第一節 韓國高校合作辦學分析
一、韓國高等教育合作辦學的主要特點
二、韓國高等教育合作辦學的啟示
第二節 日本高校合作辦學分析
一、“官產學”合作模式概述
二、“官產學”合作模式的類型
三、“官產學”合作模式的特點
四、“官產學”合作模式對我國公立高校的啟示
第六章 公立高校合作辦學的省際問比較
第一節 廣東省“產學研”合作模式分析
一、廣東省“產學研”合作模式對高校發展的積極意義
二、廣東省“產學研”合作模式對高校合作辦學的啟示
第二節 北京公立高校中外合作辦學優質資源的引進及啟示
一、北京公立高校中外合作辦學優質教育資源引進現狀
二、北京公立高校中外合作辦學優質教育資源引進的啟示
第三節 上海公立高校后勤社會化的規模發展模式及啟示
一、上海公立高校后勤社會化改革模式分析
二、上海公立高校后勤社會化規模發展模式的啟示
第七章 我國公立高校合作辦學的制度改進與對策建議
第一節 完善教育制度
一、完善教育基本制度
二、加強教育具體制度建設
第二節 推動公立高校合作辦學可持續發展的可行性建議
一、實現中外合作辦學可持續發展
二、實現后勤社會化可持續發展
第八章 研究結論與前景展望
一、制度、制度變遷與合作辦學績效
二、競爭、規制與合作辦學制度創新
三、研究的不足與今后的設想
參考文獻
附錄1:SS大學后勤服務滿意度調查問卷
附錄2:SS大學后勤服務滿意度測評結果
附錄3:遼寧省部分高校中外合作辦學訪談記錄
附錄4:遼寧省高校后勤社會化改革訪談記錄
后記

書摘/試閱



作為國外高等教育理念的傳遞者和中外合作辦學活動的實施者,外方合作高校的優秀教師是國外優質高等教育資源的重要組成部分。《中華人民共和國中外合作辦學條例》明確指出,“外方合作辦學者應當從本教育機構中選派一定數量的教師到中外合作辦學機構任教”,而且要求聘請的外籍教師和外籍管理人員“應具備學士以上學位和相應的職業證書,并具有兩年以上教育、教學經驗”。但在現實中,由于管理體制不完善,在外籍教師的資歷、數量和聘期等方面沒有硬性規定,許多外方學校并沒有嚴格按要求派遣其本校優秀教師來中國參與合作教學。在有些中外合作辦學機構,外籍教師中只有3—5%是來自外方本校的教師,還有95%是外方高校從社會臨時招聘來的,其專業素質和教學水平很難得到保障。加之對外籍教師缺乏日常授課定位管理規范,授課隨意性過大等問題也比較常見。另外,中外合作辦學機構的外教雖然大多數是外方派來的教師,但這些教師往往是短期“支教”性的,來華工作幾個月至一年時間,往往剛剛適應當地的環境就回國了。教師的頻繁更換使中外合作辦學的課程建設與教學質量受到較大的影響。
另外,在教學過程中,雙語教學、原版教材以及課時分配方面存在的問題也使得合作辦學的教學質量偏低。

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