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自卑與超越(簡體書)
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自卑與超越(簡體書)

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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱

商品簡介

本書是阿德勒從個體心理學觀點出發,闡明人生道路和人生意義的通俗性讀物,但通俗中包含著極深的哲理和巨大的學術創見。
書中不僅涉及到人為什么活著,心靈與肉體的關系,自卑感和優越感,家庭和學校對人的影響而且還論及了早期記憶,夢,犯罪及愛情,婚姻等內容。他在書中著重論述了自卑感的形成,它對個人的影響,個人如何超越自卑感,如何將自卑感轉變為對優越感地位的追求以取得成就
本書大大修正了弗洛伊德泛性論的精神分析觀,開創了精神分析學的新階段。

作者簡介

阿爾弗雷德?阿德勒,1870年出生于奧地利維也納近郊。1895年在維也納大學獲得醫藥學位。1907年,阿德勒發表了有關由身體缺陷引起的自卑感及其補償的論文,這給他帶來了巨大的聲名。在第一次世界大戰期間,阿德勒曾在奧地利軍隊中充當軍醫。之后,他又在維也納的教育機構中從事兒童輔導的工作。在1920年左右,阿德勒便已經聲名遠播了。之后,他周游各國,到處講學。1937年,阿德勒由于心臟病發作,猝死在蘇格蘭亞伯丁市的街道上。

名人/編輯推薦

青少年必備的心理學讀本
與弗洛伊德并駕齊驅的心理學大師
個體心理學派的創始人阿德勒博士的巔峰之作
家長與教師理解孩子內心世界的工具書
青少年認識自我,解釋疑惑,健康成長的必讀書

譯者序
A.阿德勒(Alfred Adler),1870年出生于維也納郊外,和弗洛伊德同屬于精神心理學界大師級的重要人物。他自小患有駝背,行動不便,因此,他覺得自己又小又丑,事事都比不上他的哥哥。五歲那年,他患了一場幾乎致命的重病,痊愈之后,他便決心要當醫生。以后,他說他自己的生活目標就是要克服兒童時期對死亡的恐懼,他的許多心理學上的觀點都可以從他童年時代的記憶中尋出蛛絲馬跡。
1895年,阿德勒從維也納大學獲得了醫藥學學位。兩年后,他和來自俄國的留學生蒂諾菲佳娃娜結了婚。在維也納居住期間,阿德勒也像普通的維也納人一樣,經常到咖啡館和朋友及學生們一起飲酒作樂,談天說笑。他友善謙和,不拘小節,因此和三教九流的人都交上了朋友。
阿德勒曾經熟讀弗洛伊德所著的《夢的解析》一書,他認為它對于了解人性有莫大的貢獻。他曾在維也納一本著名的刊物上寫文章為弗洛伊德的觀點作辯護,結果弗氏寫信給他,邀他加入弗氏所主持的討論會——有人因此而認為阿德勒是弗氏的學生,其實大謬不然。雖然阿德勒的觀點和弗氏迥然不同,但是,他仍然在1902年加入弗氏的集團。此后,阿德勒成為這一集團的領導人之一,飽受弗氏的贊譽,并繼弗氏之后,成為維也納心理分析學會的主席,兼《心理分析學刊》的編輯。
1907年,阿德勒發表了有關由身體缺陷引起的自卑感及其補償的論文,這篇文章使其聲名大噪。阿德勒認為:由身體缺陷或其他原因所引起的自卑,有可能摧毀一個人,使人自甘墮落或發生精神病,但另一方面,也有可能使人發憤圖強,力求振作,以補償自己的弱點。例如富蘭克林·羅斯福患有小兒麻痹癥,但通過奮斗卻最終成為美國總統。有時候,一方面的缺陷也會使人在另一方面求取補償,例如尼采身體贏弱,可是他卻棄劍就筆,寫下不朽的權力哲學。諸如此類的例子,在歷史上或文學作品中真是多得不勝枚舉。
以后,阿德勒更體會到:不管有無器官上的缺陷,兒童的自卑感都是一種普遍存在的事實,因為他們身體弱小,必須仰賴成人生活,而且一舉一動都受成人控制。當兒童們利用這種自卑感作為逃避他們能夠做的事情的借口時,他們便會發展出神經病的傾向。如果這種自卑感在以后的生活中繼續存在下去,它便會構成“自卑情結”。因此,自卑感并不是變態的象征,而是個人在追求優越地位時的一種正常的發展過程。
此時,弗洛伊德認為阿德勒的觀點是對自我心理學(egopsy—chology)的一大貢獻,可是卻覺得它未談及本我(id)和超我(su—perego)等部分,而且所謂的補償作用也只是自我的一種功能而已。這時候,阿德勒的觀點尚未自成一個獨立的系統,然而,當阿德勒主張補償作用是其中心思想時,弗洛伊德便與他勢同水火了。
起初,兩人還彼此容忍對方,可是當弗氏要求阿德勒登在其學刊上的文章要先受榮格(Jung)檢查時,他們正式鬧翻了。弗氏致信《心理分析學刊》發行人,要他把學刊封底阿德勒的名字除掉,否則就把弗氏自己的名字去掉!維也納心理分析學會為了阿德勒的觀點曾經開了許多次會,由于弗洛伊德和其他許多人都堅持阿德勒的觀點無法見容于心理分析學派,阿德勒便率領他的一群跟隨者退出心理分析學會,而另組“自由心理分析研究學會”,并自稱其研究為“個體心理學”。
在和弗洛伊德決裂之后,阿德勒摒棄了弗氏泛性論的心理分析觀點,他認為這是對性的迷信,并以社會的概念來解釋男性欽羨。他并不否認潛意識動機的實在性,但是他卻比弗氏更重視自我的功能。他也不否認夢的解釋有其重要性,不過他卻認為夢是解決個人問題的一種方法,而不像弗氏那樣,事事都以性來解釋。例如俄狄浦斯情結的發生,他也認為只是被寵壞的孩子對母親的依賴而已。當然,性欲是存在的,不過它和饑餓或口渴一樣,這種生物學上的因素只有在追求優越地位時,才能進入心理學的領域。
在第一次世界大戰期間,阿德勒曾在奧國軍隊中服役,充當軍醫。以后,他又曾在維也納的教育機構中從事兒童輔導的工作。此時,他發現:他的觀點不僅適用于父母和子女間的關系,而且可涵蓋師生關系。
在1920年左右,阿德勒已經聲名遠揚了。在維也納,有許多學生和跟從者包圍著他,他和他們一起度過了許多時光。然后,他便周游各國,到處講學。1926年,阿德勒初抵美國,受到熱烈歡迎。1927年,他受聘為哥倫比亞大學講座教授。1932年,他又受聘為長島醫學院教授。1934年,阿德勒決定在美國定居。次年,他創辦了國際個體心理學學刊。1937年,阿德勒受聘赴歐洲講學。由于四處爭聘,他有時甚至一天之內要分赴兩個城市演講。由于過分勞累,他終于因為心臟病突發而死于蘇格蘭阿伯丁市的街道上。
阿德勒一生著作豐富,而此書著成于阿德勒思想最成熟的1932年,書中包括了阿德勒最主要的思想。由于譯者水平所限,書中定有疏漏之處,尚祈讀者不吝指正。

目次

譯者序
生活的意義
心靈與肉體
自卑感和優越感
早期的記憶

家庭的影響
學校的影響
青春期
犯罪及其預防
職業
人及其伙伴
愛情與婚姻
阿德勒年譜

書摘/試閱



所以總是用一些陳詞濫調的回答來搪塞;或者,人們干脆認為這個問題是沒有意義的。然而,我們無法否認,自從人類有自己的歷史開始,這個問題便已經存在了。在我們這個時代,不僅是青年,連一些上了年紀的人們也會經常為之困惑:“我們為什么而活著?生活的意義又是什么?”自然,無數的事實讓我們可以斷言:通常人們只有在遭遇失敗挫折的時候,才會發出這種疑問;假如一個人的一生中沒有任何的波瀾和起伏,也沒有遇到過任何的困難和險阻,那么這個問題便不成其為問題,也不會被訴之于言詞。
在一般情況下,人類通過自己的行為來詮釋生活的意義,幾乎每個人都只把這個問題和它的答案通過自己的行為表現出來。如果我們觀察一個人的行為,而完全不管他的言論,我們將會發現:他的姿勢、態度、動作、表情、禮貌、野心、習慣、特征等等,無不體現出他個人對于“生活意義”的理解。他的行為讓我們相信,他似乎對某種關于生活的解釋深信不疑,他的一舉一動都蘊含著他對這個世界和他自己的看法。他似乎是在用自己的行為向世人宣告: “我就是這個樣子,而世界就是那種形態”,這便是他賦予自己以及生活的意義。
生活的意義因人而異,也正因為如此,生活的意義多得不可勝數。而且,我們會發現,每一種個體自認為正確的生活的意義可能多少都含有錯誤的成分在里頭,沒有人擁有絕對正確的生活意義;但同時我們也會發現,無論是哪一種生活的意義,只要有人持這種態度,它也絕不會是完全錯誤的。所有的生活意義都在這兩個極端之間變化。然而,這些變化——或者說,不同的人賦予生活不同的意義卻有高下之分:它們中有些很美妙,有些則很糟糕;有些錯得多,有些則錯得少。

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