心理學考研重難點手冊背誦精典（簡體書）

《心理學考研重難點手冊背誦精典》是一本以作者自己的方式濃縮的、提煉的、進行了一點點系統結構重組的輔導書。這《心理學考研重難點手冊背誦精典》還滲透了作者對待知識和學習的觀念和方法。《心理學考研重難點手冊背誦精典》針對的是試卷中的簡答和論述題型，主要內容是可以形成大大小小的系統和結構的知識點。

司馬紫衣，本科通信專業，畢業后勤勤懇懇做了四年計算機研發工作，后棄舊業考入北京大學心理學系，現為人力資源資深咨詢顧問。

李晨光，網名光愛哈赫，江西南昌人武漢體育學院應用心理學碩士研究生，中國心理學會會員現致力于心理咨詢和人力資源管理。

筆為劍，碩士畢業干江西師范大學心理學院，統計測量方向現為華南師范大學心理學博士生，中國心理學會會員從事考研輔導六年。

2008年秋，《心理學考研重難點手冊》第一版問世，很快就受到考研人的好評。經過我們數年的奮斗，《心理學考研重難點手冊》已經從一本書發展成為一套系列叢書，包括《基礎備考》、《沖刺必備》和《背誦精典》三部。其中，《基礎備考》是對心理學統考大綱知識點的解析，并配有相應的例題和案例。《沖刺必備》是習題集和心理學統考歷年真題解析。而《背誦精典》這本書，它的作用在司馬紫衣的“寫在前面的話”里有介紹，這里不再贅述。三本書各有其獨特的作用，而它們又是一個不可分割的整體。如果你是參加統考的考生，我們建議你把這套書都買齊。值得一提的是，這一套書雖然主要根據統考大綱來寫，但是我們在編寫過程中也適當吸納了其他內容，故這套書對于不參加統考的學碩考生以及各校專碩考生也都有一定的參考價值。您要是不信，您可以隨便找一個學校的歷年真題（不論是自主命題的學碩還是專碩），然后看看里面有多少道考題能夠在我們這套書里找到答案。當然，由于版權問題，我們不能把各校的真題以及統考真題直接搬到我們的書里，這個很遺憾。司馬紫衣是位難得的好同志。他做事最細致，關鍵時刻最有擔當，而對名利很淡泊。在出版《基礎備考》和《沖刺必備》的時候，他總是謙虛地把自己的名字放在最后一位。為此，我們團隊決定，在出版本書的時候，把他的名字寫在最前面。我和司馬紫衣居然從未見過面，一直是通過QQ聯系。在這種情況下，我們居然合作了好幾年，寫出了三本書，而且從未出過差錯。這個算不算是一個奇跡呢？本書的第二作者是李晨光，網名光愛哈赫。他在考研期間曾經寫出一份資料《2012CG心理學背誦寶典》，在免費考研論壇上發布，雖然此后沒有再更新過，但兩年來一直深受好評。為此，我們在策劃《背誦精典》的時候，特意邀請他帶著他的心血結晶加入我們的團隊。他的到來，讓我們團隊如虎添翼。
在本書即將出版之際，祝司馬紫衣在管理咨詢公司工作順利，祝正在讀研的李晨光學業順利，祝已經懷孕六個月的爬爬順利生下健康的寶寶，祝psyedu兩個月后順利當上父親。最后，祝本書的所有讀者都能如愿以償，來年向我們報喜！

序
致謝
寫在前面的話
普通心理學
1、心理學是什么
2、研究方法
3、腦機能學說
4、大腦單側化
5、意識
6、夢
7、注意
8、注意的理論
9、視覺
10、視覺理論
11、聽覺
12、聽覺理論
13、皮膚感覺、內部感覺
14、知覺
15、模式識別理論
16、錯覺產生的原因
17、記憶
18、長時記憶
19、內隱記憶和外顯記憶
20、記憶的生理機制學說
21、工作記憶
22、遺忘
23、思維
24、概念
25、推理的種類
26、問題解決
27、創造性思維
28、表象
29、想象
30、言語
31、言語的中樞機制
32、言語感知
33、言語理解
34、情緒和情感
35、表情
36、情緒理論
37、動機
38、動機理論
39、需要
40、意志
41、智力理論
42、智力
43、人格

社會心理學
1、社會化
2、社會認知／知覺
3、自我
4、歸因
5、社會判斷
6、社會態度
7、人際
8、社會影響

發展心理學
1、研究方法
2、發展理論
3、心理發展的基本問題
4、胎兒
5、個體神經發展
6、言語發展
7、嬰兒期
8、嬰兒的依戀
9、早期同伴交往
10、幼兒游戲
11、幼兒認知發展
12、幼兒個性與社會性發展
13、性別角色社會化
14、幼兒期同伴關系
15、童年期的學習
16、童年期言語發展
17、童年期認知發展
18、兒童自我意識發展
19、兒童社會認知發展
20、兒童社會交往
21、青少年一般發展
22、青少年認知發展
23、青少年自我發展
24、自我同一性的發展
25、青少年社會性發展
26、價值觀的確立
27、青少年的情緒發展
28、青少年反抗行為
29、成年期發展
30、認知老化理論
31、成人期人格發展
32、臨終心理

教育心理學
1、學習
2、聯結理論
3、社會學習理論
4、認知理論
5、建構理論
6、學習動機
7、知識表征
8、陳述性知識之錯誤概念的轉變
9、程序性知識
10、學習的遷移

實驗心理學
1、實驗心理學最重要的部分
2、實驗倫理
3、實驗相關
4、反應時
5、閾限的測量
6、信號檢測論
7、經典實驗范式
8、其他

心理統計
1、變量及計算
2、抽樣
……
心理測量
2014年心理學考研真題

心理發展的結構：圖式、同化、順應、平衡，圖式是核心。
圖式指動作的結構或組織，在相同或類似環境中不斷重復而得到遷移或概括。圖式指有組織、可重復的行為或思維模式。圖式來自遺傳，之后不斷改變、豐富，經過同化、順應、平衡演變成新圖式。同化是把環境因素納入機體已有的圖式或結構之中，以加強和豐富主體的動作，是量的變化。順應是質的變化，促進創立新圖式或調整原有圖式。平衡是同化與順應兩種機能的平衡，使機體暫時達到平衡，是下一個較高水平平衡運動的開始。當已有圖式不能解決面臨的問題情境時，就產生了不平衡，個體自然會通過各種方式來調整這種不平衡。皮亞杰認為，心理發展就是個體通過同化和順應日益復雜的環境而達到平衡的過程。平衡既是發展中的因素，又是心理結構。
心理發展的因素：成熟、物理條件、社會環境、平衡。
成熟主要指神經系統的成熟。兒童某些行為模式的出現有賴于一定的軀體結構或神經通路發生的機能，是心理發展的必要條件而非充分條件。物理條件指個體在對物體做出的動作中練習和習得的經驗，包括物理經驗（來自外物）和數理邏輯經驗（來自動作）。前者指物體作用于個體，抽象出物體的特性。后者指個體作用于物體，理解動作間的協調結果；物理因素是必要因素，但不是決定因素。社會環境包括社會生活、文化教育、語言等，指社會上的相互作用和社會傳遞，促進或延緩心理發展。平衡是心理發展中的決定因素，是不斷成熟的內部組織和外部組織的相互作用。
認知發展四階段：
感知運動階段：0～2歲；只能協調感知覺和動作活動，接觸外界時利用或形成某些低級行為圖式；獲得客體永恒性（9～１2個月）。
前運算階段：2～7歲；表象和內化了的感知或動作在兒童心理上起重要作用；詞的功能出現，能用表象和語言描述外部世界；自我中心，不可逆性，思維集中化。
具體運算階段：7～12歲；出現“守恒”；獨立進行正確的邏輯運算，但離不開具體事物或形象的幫助；去集中化。
形式運算階段：12～15歲；根據假設對各種命題進行邏輯推理的能力在不斷發展，思維水平接近成人。
（2）維果茨基文化-歷史發展觀
（高級心理機能的社會文化一歷史發展理論）心理機能分為低級心理機能和高級心理機能，后者為人類特有。工具的使用引起人新的適應方式，即物質生產的間接方式。人的工具生產中凝結著人類的間接經驗，即社會文化知識經驗。高級心理機能的發展受社會文化和歷史發展的規律制約。
發展的實質個體在環境與教育的影響下，由低級心理機能逐漸向高級心理機能轉化的過程，有四個表現：隨意機能的不斷發展；抽象一概括機能的提高；各種心理機能之間的關系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結構；心理活動的個性化。
心理發展的原因高級心理機能的發展是人類物質生產過程中人與人之間的關系和社會一歷史發展的產物，是質變的結果。具體原因有三：起源于社會文化一歷史的發展，受社會規律制約；通過掌握高級心理機能的工具——語言、符號這一中介環節，使其在低級心理機能的基礎上形成各種性質的心理機能；高級心理機能是不斷內化的結果。
對教育心理學的影響最近發展區；教學應走在發展的前面；學習的最佳期限。
內化學說人類的精神生產工具或心理工具就是各種符號。運用符號可使心理活動得到根本改造。這種改造不僅存在于人類發展中，也存在于個體發展中。未掌握語言前，心理活動是直接的、不隨意的、低級的、自然的，掌握后，才轉化為間接的，隨意的、高級的、社會歷史的心理技能。新的高級的社會歷史的心理活動形式，首先是作為外部形式的活動而形成的，以后才內化，轉化為內部活動才能“默默地”在頭腦中進行。教學最重要的便是創造最近發展區，即激起與推動學生一系列內部的發展過程，從而使學生通過教學而掌握全人類的經驗，進而內化為兒童自身的內部財富。
（3）皮啞杰和維果茨基的異同
都強調主體活動在發展中的重要作用；都強調主體與環境的相互作用；皮亞杰強調適應和自然本性，維果茨基強調社會文化歷史因素和社會本性；皮亞杰認為關鍵在兒童的獨立探索，維果茨基強調教育；皮亞杰認為發展存在階段性，維果茨基認為發展是連續的；皮亞杰認為思維發展決定語言發展，維果茨基認為語言發展決定思維發展。
……