教育 民主 參與（簡體書）

1968年生。

《教育民主參與》(作者王建艷)理論成果豐富，得出了包括戰略、財務、學生管理、課程與教學、人事、后勤保障六個一階維度，核心管理、次核心管理和外圍管理三個二階維度的教師參與內容結構模型。研究還發現，教師參與有假參與、象征性參與、實質性參與三種類型。三種類型之下又包括操縱、咨詢、協商、共同決策、教師代理、教師自主等多種方式，這些方式按教師參與程度從高到低，排列成“教師參與的階梯模型”。這些結論對于促進學校管理實踐、深化學校管理研究都具有重要價值。

序言
導論
一、研究緣起
(一)問題提出
(二)研究意義
二、核心概念
(一)中小學教師
(二)決策參與
(三)教師參與
三、文獻綜述
(一)關于參與和參與管理的研究
(二)關于教師參與學校管理的效果的研究
(三)關于教師參與學校管理內容和程度的研究
(四)關于教師參與的主體和渠道的研究
(五)關于影響教師參與學校管理的因素的研究
(六)關于我國中小學教師參與學校管理的綜合研究
(七)本研究的內容
四、研究方法
(一)總體思路
(二)研究方法
第一章 教師參與內容和程度
第一節 研究目的
第二節 研究方法
一、研究對象
二、數據收集與分析
三、研究工具的開發
第三節 研究結果
一、量化研究結果：教師參與內容和程度的現狀與問題
二、質化研究結果：教師“參與剝奪”的原因
第四節 討論
一、教師“參與剝奪”的原因及發展趨勢分析
二、教師在學校管理二階維度上的不同參與表現
三、教師和校長的知覺差異分析
本章 結論
第二章 教師參與主體
第一節 研究目的
第二節 研究方法
一、研究對象
二、研究工具
三、數據收集與分析
第三節 研究結果
一、教師參與主體及其狀況
二、教師參與動機
三、對參與作用的認識
四、教師參與原則
五、教師希望的參與階段
第四節 討論
一、教師的個體參與和群體參與
二、社會心理對教師參與主體的影響
三、追求個人利益和鼓勵教師參與的關系
本章 結論
第三章 教師參與方式和渠道
第一節 研究目的
第二節 研究方法
一、研究對象
二、研究工具
三、數據收集與分析
第三節 研究結果
一、參與方式
二、參與渠道
第四節 討論
一、關于教師參與方式本質的分析
二、教代會在學校中的定位
三、實現教師參與渠道暢通的條件分析
本章 結論
第四章 教師參與的影響因素
第一節 研究目的
第二節 研究方法
一、研究對象
二、研究工具
三、數據收集與分析
第三節 研究結果
一、教師人口學變量對教師參與的影響
二、第一層(教師水平)和第二層(學校水平)效應的分析
第四節 討論
一、教師參與的表現特點
二、教師個體層面因素對教師參與學校管理的影響分析
三、組織層面因素對教師參與學校管理的影響分析
本章 結論
結語
一、結論
二、建議
(一)對于國家相關職能部門
(二)對于教育行政部門
(三)對于教育工會組織
(四)對于中小學校長
(五)對于中小學教師
附錄
附錄l：問卷設計
附錄2：訪談提綱及魏書生訪談錄音整理(節選)
附錄3：其他
參考文獻
后記