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《第2屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會論文選集》由北京語言大學出版社出版。
目次
大會致辭
第二屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會致辭
第二屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會致辭
漢語中介語語料庫建設與應用的兩個重要特色——第二屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會致辭
第二屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會致辭
第二屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會致辭
論文綜述
第二屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會論文綜述
漢語中介語語料庫建設研究
漢語中介語語料庫建設面臨的任務與對策
語料庫的標注和它的局限性
國別化漢語中介語語料庫的基礎標注和偏誤標注
漢語中介語語料庫語用標注研究
漢語中介語綜合測度指標及中介語發展語料庫的建設
漢語口語中介語語料庫建設芻議
中介語語料庫之建置及應用語料庫于華語教學之實證研究
口語文本語料庫檢索系統的建立與功能呈現
基于語音識別的HSK口語語料庫研究
TOCFL作文語料庫的建置與應用
基于偏誤反饋的對韓漢語詞匯教學信息庫的建設
基于語料庫的漢語句式與句法習得研究
基于“HSK動態作文語料庫”的“幫”字句研究
留學生“比”字句偏誤類型的分析與習得研究
基于“HSK動態作文語料庫”的韓國留學生“比”字句偏誤原因分析
基于“HSK動態作文語料庫”的“給”字句習得研究
基于“HSK動態作文語料庫”的外國學生“使”字句回避類偏誤研究
同義構式“連XP都VP”與“連XP也VP”及其習得研究
韓國學生中介語各句長句子定語復雜度發展研究
基于越南學生漢語中介語語料庫的“上”組趨向補語習得研究
以臺灣地區學習者語料庫進行“得”字情態補語句之偏誤分析
基于“HSK動態作文語料庫”的外國人漢語程度補語習得研究
接觸頻率對漢語形名、量名搭配習得的影響
基于語料庫的漢語字詞習得研究
母語背景因素對中高級水平學習者書寫漢字的影響——以日、韓、歐美學生為例
越南留學生形容詞使用偏誤分析及教學建議——以肖像描寫寫作教學為例
基于國別化語料庫的“大”的易混淆詞的混用表現及成因分析
基于中介語作文語料庫的連詞“還是”偏誤分析
“互相”語義的意象圖式
句法與概念——以語料庫方法對英漢中介語語法中De與Wh—特征的對比研究
基于語料庫的其他相關研究
基于口語語料庫的中級階段留學生漢語韻律研究
關于自動偏誤分析在二語習得中的效果——日本公外基礎漢語教學系統“游”的嘗試
HSK動態作文語料庫和我們的“假說驗證型”研究模式——以日本學生習得領格標記“的”為例
淺析本科留學生漢語語料庫在漢語教學和研究中的應用
教師課堂提問中詞匯超綱現象的考察
附錄
后記
第二屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會致辭
第二屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會致辭
漢語中介語語料庫建設與應用的兩個重要特色——第二屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會致辭
第二屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會致辭
第二屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會致辭
論文綜述
第二屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會論文綜述
漢語中介語語料庫建設研究
漢語中介語語料庫建設面臨的任務與對策
語料庫的標注和它的局限性
國別化漢語中介語語料庫的基礎標注和偏誤標注
漢語中介語語料庫語用標注研究
漢語中介語綜合測度指標及中介語發展語料庫的建設
漢語口語中介語語料庫建設芻議
中介語語料庫之建置及應用語料庫于華語教學之實證研究
口語文本語料庫檢索系統的建立與功能呈現
基于語音識別的HSK口語語料庫研究
TOCFL作文語料庫的建置與應用
基于偏誤反饋的對韓漢語詞匯教學信息庫的建設
基于語料庫的漢語句式與句法習得研究
基于“HSK動態作文語料庫”的“幫”字句研究
留學生“比”字句偏誤類型的分析與習得研究
基于“HSK動態作文語料庫”的韓國留學生“比”字句偏誤原因分析
基于“HSK動態作文語料庫”的“給”字句習得研究
基于“HSK動態作文語料庫”的外國學生“使”字句回避類偏誤研究
同義構式“連XP都VP”與“連XP也VP”及其習得研究
韓國學生中介語各句長句子定語復雜度發展研究
基于越南學生漢語中介語語料庫的“上”組趨向補語習得研究
以臺灣地區學習者語料庫進行“得”字情態補語句之偏誤分析
基于“HSK動態作文語料庫”的外國人漢語程度補語習得研究
接觸頻率對漢語形名、量名搭配習得的影響
基于語料庫的漢語字詞習得研究
母語背景因素對中高級水平學習者書寫漢字的影響——以日、韓、歐美學生為例
越南留學生形容詞使用偏誤分析及教學建議——以肖像描寫寫作教學為例
基于國別化語料庫的“大”的易混淆詞的混用表現及成因分析
基于中介語作文語料庫的連詞“還是”偏誤分析
“互相”語義的意象圖式
句法與概念——以語料庫方法對英漢中介語語法中De與Wh—特征的對比研究
基于語料庫的其他相關研究
基于口語語料庫的中級階段留學生漢語韻律研究
關于自動偏誤分析在二語習得中的效果——日本公外基礎漢語教學系統“游”的嘗試
HSK動態作文語料庫和我們的“假說驗證型”研究模式——以日本學生習得領格標記“的”為例
淺析本科留學生漢語語料庫在漢語教學和研究中的應用
教師課堂提問中詞匯超綱現象的考察
附錄
后記
書摘/試閱
我們認為，這種結構中的“都”不表“總括”，原因有二。第一，XP既有表單數的“一個金子影兒…那個不輕易絕望的少校”，也有表周遍性的“家家戶戶自留地”，所以“都”應與“總括義”無關涉；第二，從韻律結構來看，“連XP也都VP”中的重音仍都落在XP和VP之上，“也都”在語流中共同組成一個音步，都輕讀，而表總括義的“都”必然得重讀。很多學者都分析了“都”在這兩個義項上的語音區別特征，即表總括義時重讀，表情態義時輕讀。因此，這里的“都”只能解釋為表強調義的情態副詞。“連XP也VP”本身是強調構式，“也”在構式中仍保留著“委婉義”（“也”的委婉義來自于它的“小量”義），加上表強調義的“都”，疊加起來進一步追加“極性強調義”。漢語沒有“連XP都都VP”和“連XP都也VP”，這說明“連XP都VP”獨立使用即能完全表達極性強調。于是我們認為上述情況也能說明“連XP都VP”比“連XP也VP”表極性強調義的程度要高一點兒。例（6）挺能說明問題，“他的妻子連尼龍圍裙都舍不得買一條”與“大女兒竟然連郊游也都不能去了”中的“都”與“也都”在語篇中前后相繼出現，且“也都”前還有“竟然”，表明在發話人的認知里，“大女兒不能去郊游”比“妻子舍不得買一條尼龍圍裙”更加令人出乎意料，處于極性強調的頂端。
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