學前快讀600字（簡體書）

中國孩子為何自主閱讀開始得晚
根據《中國兒童早期閱讀現狀與對策研究報告》的調查，西方的孩子在6個月時就開始閱讀，中國兒童則普遍要到4歲左右才開始閱讀活動。美國兒童在4歲后進入獨立的自主性的大量閱讀階段，而中國的孩子大多數8歲（小學二年級）才能達到這個水平。
為什么大多數中國孩子8歲才能獨立自主地大量閱讀呢？原因很簡單，因為大部分孩子8歲才能夠過了識字關。而美國孩子，只要口語過了關，學一些字母拼讀的知識，認一些常見的單詞，很容易就能連蒙帶猜地展開閱讀了。
漢字雖然不像英語一樣可以拼讀，但其象形、會意的特點卻正契合了兒童對圖形敏感的認知特征，再加上兒童的機械記憶能力強，在學前認識500～1000字是大部分孩子都可以達到的水平。有了這個基礎，不僅可以讓孩子的小學階段有更順利的開始，還能夠把自主閱讀盡早引入孩子的生活，讓圖書成為孩子從小的玩伴。
中國家長普遍對識字比較重視，只是因為方法不當，時機不對，缺乏堅持而收效甚微。本套書一改傳統識字書以字配圖的簡單做法，強調在閱讀應用中完成識字，將兒童日常生活中的認知融入識字，再加上家長的適當引導，使孩子在學習完這套書后掌握642個漢字，1170個詞組，在學齡前就具備自主閱讀的能力。

識字并非越早越好，適當的時機最好
本套書不是0歲識字觀點的支持者，也許100個孩子中有1個孩子因為早慧而在0歲識字中受益，但不能因為這1個孩子而折磨另外99個孩子。本套書主張敏感期識字，敏感期學習是最高效、最讓人愉快的學習時
機。那么，如何抓住孩子的識字敏感期來促進識字呢？
首先，要堅持親子閱讀。孩子能夠從閱讀中最直接地感受到文字帶來的價值，他會好奇爸爸媽媽怎么可以講出那么動聽的故事，他會了解到每個字都有一個讀音。如果在閱讀中孩子開始對文字感興趣，偶爾會問“這是什么字？”也許預示著文字敏感期的到來。
其次，建議配備一套識字書，經常拿出來試讀一下，隨時捕捉敏感期。在應用中識字是最好的識字方法。在繪本閱讀中，在日常生活中，到處都是識字素材。以這些素材識字很好，但還不夠：閱讀中，如果要保持閱讀流暢性，就不便于隨時停下來識字，這會使孩子對故事內容的興趣被打斷，容易引起對識字的反感。指讀的方式可以把字與音相聯系，但同時也把孩子的注意力過多吸引到文字上，影響了對圖畫的欣賞。日常生活中的漢字以名詞為主，重復性比較高，戶外的廣告牌、標志牌上的字有些并不適合早期學習。因此，在識字敏感期到來的時候，借助專門為孩子編寫的識字書進行集中識字，既可保護興趣，又可提高效率。

親子閱讀與識字學習相結合
本套書主張“有價值”“有營養”的閱讀，因此，在有限的詞匯范圍中盡可能編寫出生動、有趣的課文，傳遞積極、健康的生活理念。同時注重內容和形式的多樣化，除了詩歌、故事，還有科普文章。在識字的同時，享受美文是同樣重要的事情。

識字時也需要游戲
對于學齡前的孩子，“正經八百”地看書學習顯然不適合。他們喜歡動手操作，喜歡寫寫畫畫，喜歡貼貼紙??因此，本套書在每課課文后面設計了有趣的識字游戲，讓孩子邊玩邊學。在正式出版前的樣書試讀中，參與試讀的孩子無一例外都對這部分內容表現出極大的興趣。另外，腦神經科學的研究成果表明，大腦在放松狀態下的學習效果最好，尤其是對于記憶方面的學習任務，高壓和緊張狀態影響記憶力。因此，家長和老師要努力營造輕松愉快的學習環境，讓孩子愛上學習。

記憶的秘訣在于重復
每課的生字都會在同一課中重復出現4次：課文、生字表、詞組和游戲。如果能夠在學習結束后重讀一遍課文，那么在一課的學習中就有5次機會認讀每個生字。在日常生活中遇到孩子學習過的字，家長也不要錯過機會，一定要給孩子指認。每認一次就是在記憶中劃下一道印記，印記越來越深，最終會深深印刻下來。

編寫自己的“識字書”
通過本套書學習了一些漢字之后，建議家長用這些漢字編寫屬于自己的“識字書”。所謂識字書，就是根據孩子已經掌握的字或詞結合他的興趣，編一些詩歌或短文，最好能把孩子作為主人公編進去，打印出來訂成小冊子，供孩子自己翻閱。孩子一定會對這種自制識字書愛不釋手的。

可以不上學前班但不能不識字
很多家長糾結于是否上“幼小銜接”班，即學前班。上或不上學前班，各有優劣，家長可根據自己孩子的認知發展情況和準備入學的小學情況等方面綜合考慮。小學新生家長普遍認為識字、書寫、閱讀三項內容最容易讓一年級孩子感到困難。很多家長擔心的漢語拼音倒不是太大問題，大部分孩子都可以在1 ~ 2個月過關。相對于拼音、數學這種單項的能力學習，識字作為一個基礎能力，會對其他方面的學業成績產生影響。比如，有些孩子數學很好，但因為識字少，閱讀能力差，無法讀懂數學題目，導致考試成績不理想。因此，無論上不上學前班，家長最應該重視的就是孩子的識字能力。這不僅是語文學習的基礎，也關系到整體的學科成績。不主張上學前班的家長有種擔心，怕孩子學前都學過了，上課不注意聽。這個擔心也許對于拼音這類單項學習是存在的，但對于語文學習而言，小學語文的識字深度和廣度都與學前識字不同，除了認識生字，還要學習近義詞、反義詞，要學習書寫、默寫，要朗讀課文。學前識字是敲門磚，能幫助其他學習順利進行。

與小學語文課本同步
本套書共四冊，包括642個生字，1172個詞組。第一冊9課，120個生字；第二冊12課，141個生字；第三冊12課，183個生字；第四冊12課，198個生字。其中350字取自人教版小學語文一年級上冊的生字，涵蓋達88％ ；182 字在一年級下冊課本上，另外110 字選自常用漢字2000 字中。除了生字范圍與小學語文同步，識字游戲的設計也選取了語文練習題的題型。比如連成完整的句子、把打亂順序的詞組織成句子之類的題型，對于初次接觸的低齡孩子可能會有困難，家長可以先做出示范，讓孩子明白題目意圖。伴隨著字的熟練使用，相信每個孩子都可以掌握。